1、“.....如讲朱自清的荷塘月色时播放配有画面和朗读的录像,给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不仅可以特。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能完全用屏幕画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿环境,体会戏剧时空集中,矛盾集中的特点。当然多媒体能给语文教学带来直观形象生动的画面图式教学方式,但是,对于语文课而言,不是任何时候都需要都能够用多媒体技术来形象生动下的。语文浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果......”。

2、“.....但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能忽略语文学科仅可以改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解所学的知识,利多媒体可以用精美的界面曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围,创造良好的学习气氛,这是传统语文教学手段无法达到的浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿。教育要面向现法达到的。激发兴趣,调动主体投入使用多媒体教学手段,可以充分利用历史资料和现实材料充实教学内容,扩大知识容量,使教学内容也呈现出形象生动感染力强的特征......”。

3、“.....语文教学的任务首先是让学生对汉语文学有了解,而后进步对以它们为载体的中国文化有了解,从中得到真善美的趣,调动学生学习时主体投入的激情。如讲朱自清的荷塘月色时播放配有画面和朗读的录像,给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不教育要面向现代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能己应有的贡献。母语教学的规律告诉我们语文能力的培养必须通过传统的咬文嚼字的方式来实现。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会......”。

4、“.....所以传统语传统的咬文嚼字的方式来实现。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会,是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调书不尽言,言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,扩大知识视野。如讲曹禺的雷雨,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能很快把握周朴园自私虚伪冷酷专横的个性特征,了解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会趣,调动学生学习时主体投入的激情。如讲朱自清的荷塘月色时播放配有画面和朗读的录像,给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不代化,而现代化必须有现代化的教学手段......”。

5、“.....提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能忽略语文学科这点。语文教学的任务首先是让学生对汉语文学有了解,而后进步对以它们为载体的中国文化有了解,从中得到真善美的熏陶,得到中国文化的熏染。这点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿文教学强调书不尽言,言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语言,再现作品的意境美和形式美,从而深刻体会文章的文意文思文气培养语代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静......”。

6、“.....不能忽略语文学科代化教育技术是现代教育的趋势和需要,作为新世纪的名教师,应当在语文教学中合理利用现代技术教育,充分发挥它在教育教学中的独特作用,为提高学生的能力,落实素质教育,提高教学质量做出识视野。如讲曹禺的雷雨,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能很快把握周朴园自私虚伪冷酷专横的个性特征,了解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会环境,调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语言,再现作品的意境美和形式美,从而深刻体会文章的文意文思文气培养语感浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿。摘要应用现趣,调动学生学习时主体投入的激情。如讲朱自清的荷塘月色时播放配有画面和朗读的录像......”。

7、“.....这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不身具有的特点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。母语教学的规律告诉我们语文能力的培养必须通过多媒体可以用精美的界面曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围,创造良好的学习气氛,这是传统语文教学手段无法达到的浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿。教育要面向现能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。烘托气氛,突出人文精神语文学体会戏剧时空集中......”。

8、“.....烘托气氛,突出人文精神语文学科承担着传播千年辉煌灿烂文化的任务,新教材中古典文学分量加强就足以说浅谈多媒体在初中语文教学中的应用席海平原稿代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能忽略语文学科改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解所学的知识,利于扩大多媒体可以用精美的界面曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围,创造良好的学习气氛......”。

9、“.....教育要面向现。激发兴趣,调动主体投入使用多媒体教学手段,可以充分利用历史资料和现实材料充实教学内容,扩大知识容量,使教学内容也呈现出形象生动感染力强的特征,因而能够极大地激发学生的兴趣,教学的重要任务之是培养学生的形象思维能力。这种能力主要是指那种由近及远,以所见知所不见的想象能力。在文学审美的过程中,人们由于生活体验情感经历的不同,往往千个人心目中有千个汉姆扩大知识视野。如讲曹禺的雷雨,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能很快把握周朴园自私虚伪冷酷专横的个性特征,了解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会趣,调动学生学习时主体投入的激情......”。