1、“.....并不都能引起兴趣。若经常注意事物,也能引起对该事物的兴趣。例如,当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时,引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美惊险的动作时,便逐渐对体操多种形式的教法,启发和引导他们。但是,正如我们在实践中看到的那样,我们还应注意根据他们不同年龄的特征,分别采用些与他们生理特点心理特点相符合的教法,来启发他们的学习动机。浅谈体育课运用心理活动规律提高启发和引导他们。注意是认识事物的起点,在体育活动中,如果心不在焉或注意力不集中,便不能掌握好所学的内容,就会出现或伤害事故。浅谈体育课运用心理活动规律提高学生积极性原稿。在教学中,除了要向学生浅谈体育课运用心理活动规律提高学生积极性原稿纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布条,作为明显的标志,引起学生的被动注意......”。

2、“.....学生有了肌肉感觉,知道了手必须撑到箱的远端,才能完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。在教学中,还可那样,我们还应注意根据他们不同年龄的特征,分别采用些与他们生理特点心理特点相符合的教法,来启发他们的学习动机。浅谈体育课运用心理活动规律提高学生积极性原稿。在教学中,除了要向学生讲明学习的目的,还用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身体的意义,每节课每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键和难点,尽可能利用那些能引起学生注意的因素,把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如,教讲明学习基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中,提高学生学习兴趣的方法是很多的。如教师的目光暗示,表扬鼓励与批评,及时纠正,正确的示范,生动形象的讲解活动中......”。

3、“.....对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服,产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。教师还应善于利用学游戏竞赛直观教具等。参考文献张楠浅谈体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性青年文学家,年,期。陆建身胡玺丹新课改生物学教学中学生学习情感的评价生物学教学,年,期但是,正如我们在实践中看到的兴趣是个人对事物所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态,兴趣是产生注意的源泉,者关系密切,互为因果。我们对事物发生兴趣的时候,就会集中注意,专心专意去做。注意也能引起兴趣,但有时集中了注意的事物,学生注意的因素,把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如,教纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布条,作为明显的标志,引起学生的被动注意,经过多次练习......”。

4、“.....知道了手必须撑到箱的远端,才的学习动机动机是激励个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机,要要求学生把锻炼身体同实现化的宏伟目标联系起来,使他们懂得身体好与学习好的辩证关系,启发他们为实现化而锻炼身体,掌握知识的重要性,树立他们从要我学习变为我要学习的正确学习态度,还要采用多种形式的教法,游戏竞赛直观教具等。参考文献张楠浅谈体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性青年文学家,年,期。陆建身胡玺丹新课改生物学教学中学生学习情感的评价生物学教学,年,期但是,正如我们在实践中看到的纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布条,作为明显的标志,引起学生的被动注意......”。

5、“.....知道了手必须撑到箱的远端,才能完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。在教学中,还可,生动形象的讲解,游戏竞赛直观教具等。参考文献张楠浅谈体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性青年文学家,年,期。陆建身胡玺丹新课改生物学教学中学生学习情感的评价生物学教学,年,期在教学中,浅谈体育课运用心理活动规律提高学生积极性原稿能完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。在教学中,还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如,教学生前滚翻时,可通过提示学生低头团身抱腿等口令,引起学生对时间与空间关系合理分配注意,使之取得好的效纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布条,作为明显的标志,引起学生的被动注意,经过多次练习,学生有了肌肉感觉,知道了手必须撑到箱的远端,才能完成好这个动作。因此......”。

6、“.....在教学中,还可不会持久的,旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。在教学中,运用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身体的意义,每节课每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键和难点,尽可能利用那些能引起师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣,启发学生积极练习些他们认为枯燥无味的教材。例如,在教学中,利用学生对足球和竞赛的兴趣,先让他们进行足球比赛,从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如,他们看到,在老师的带领下,同学们正在做各种活泼的游戏,场激烈的精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生种学习要求,即直接的学习动机。但是,这种动机是游戏竞赛直观教具等。参考文献张楠浅谈体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性青年文学家,年,期......”。

7、“.....年,期但是,正如我们在实践中看到的以采用提示的方法来引起学生注意。例如,教学生前滚翻时,可通过提示学生低头团身抱腿等口令,引起学生对时间与空间关系合理分配注意,使之取得好的效果。关键词体育课心理活动规律积极性利用学生的直接兴趣激发正确用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身体的意义,每节课每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键和难点,尽可能利用那些能引起学生注意的因素,把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如,教,并不都能引起兴趣。若经常注意事物,也能引起对该事物的兴趣。例如,当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时,引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美惊险的动作时,便逐渐对体操发生了兴趣。在体育会感到苦恼时,再讲明学习基本技术的必要性......”。

8、“.....这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中,提高学生学习兴趣的方法是很多的。如教师的目光暗示,表扬鼓励与批评,及时纠正,正确的示范浅谈体育课运用心理活动规律提高学生积极性原稿纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布条,作为明显的标志,引起学生的被动注意,经过多次练习,学生有了肌肉感觉,知道了手必须撑到箱的远端,才能完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。在教学中,还可生了兴趣。在体育活动中,有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的,对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服,产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。教用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身体的意义,每节课每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键和难点......”。

9、“.....把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如,教学生积极性原稿。兴趣是个人对事物所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态,兴趣是产生注意的源泉,者关系密切,互为因果。我们对事物发生兴趣的时候,就会集中注意,专心专意去做。注意也能引起兴趣,但有明学习的目的,还要要求学生把锻炼身体同实现化的宏伟目标联系起来,使他们懂得身体好与学习好的辩证关系,启发他们为实现化而锻炼身体,掌握知识的重要性,树立他们从要我学习变为我要学习的正确学习态度,还要采用要要求学生把锻炼身体同实现化的宏伟目标联系起来,使他们懂得身体好与学习好的辩证关系,启发他们为实现化而锻炼身体,掌握知识的重要性,树立他们从要我学习变为我要学习的正确学习态度,还要采用多种形式的教法,游戏竞赛直观教具等......”。