1、“.....正是由于这种辩证统的关系,决定了我们在教学中,在强调知识的同时还要突出思想方法的教学。在教学的每个环节,如概念讲解定理时间内关注学生数学素养的培养,是不够的,学生数学素养的培养不是朝夕之事,每位教师必须有清醒的认识。只有每位教师都把自己看作是与专家学生及其家长社会人士等起构建新课程的合作时,数学才是活的富有生命的,才是激发儿童学习和解决问题的兴趣,激发儿童的思考和创造的源泉。教育者应积极地创设生活情境,使他们学会在生活中运用数学,通过活动去理解有关知识,浅谈小学生数学素养的培养原稿因素正是形成数学素养的先决条件。新轮国家数学课程标准的建立突出体现基础性,普及性和发展性......”。

2、“.....人人都获得必要的数学,并且强调不同的人在数学上得到不同的地传输给学生,而要让学生通过有效的学习活动,在头脑中形成个优化的知识结构。因此,教师在传授知识的过程中,必须搞清楚每个知识点的来龙去脉,在知识点的连结处引导学生自主学习。生活实际中找到原型,甚至有些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性,可以促进人的思维的发展,并体现出时代的整体特征。这时,思想和方法使学生受益世。浅谈小学生数学素养的培养原稿。开展模型教学及数学建模能力训练。在运用数学知识去解决实际问题时,首先要构筑实际问题的数学模型,然后用数学理论我们在教学中......”。

3、“.....在教学的每个环节,如概念讲解定理证明例题解答,都蕴含着大量的数学思想方法。教师要善于挖掘,在知识教学的同时,始终渗透和方法寻出其结果,再返回到实际问题中实现问题解决,最后反过来又促进数学新思想新理论的建立和发展。优化知识结构,提高数学能力良好的知识素养,绝不能把教科书上的数学知识简单机深挖教材中的数学思想数学思想是对数学和它的对象数学概念命题和数学方法的本质的认识数学运用能力是目前数学教学的薄弱环节,因此提高学生数学运用能力是提高数学素养的关键这些因素正是形成数学素养的先决条件。新轮国家数学课程标准的建立突出体现基础性,普及性和发展性,要求人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学......”。

4、“.....新教材中渗透了些与市场经济日常生活科技发展密切相关的数学应用内容。关键词小学数学素养小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作这样有助于学生逐步建构个完整的知识结构,从而学会比较判断选择,做到举反,触类旁通。让学生在日常生活中运用数学生活离不开数学,数学也离不开生活,当数学和儿童的生活现实密切结和方法寻出其结果,再返回到实际问题中实现问题解决,最后反过来又促进数学新思想新理论的建立和发展。优化知识结构,提高数学能力良好的知识素养,绝不能把教科书上的数学知识简单机因素正是形成数学素养的先决条件。新轮国家数学课程标准的建立突出体现基础性,普及性和发展性......”。

5、“.....人人都获得必要的数学,并且强调不同的人在数学上得到不同的小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学知识结构单,呈现方式灵活,许多数学思想数学法则和数学规律往往依附于定的感性材料而存在,许多数学问题都能够从浅谈小学生数学素养的培养原稿的发展的理念。这无疑为小学阶段发展人的数学素养指明了方向。基于以上分析,我们在小学数学教学中培养人的数学素养,应该切实做好以下几方面的工作。浅谈小学生数学素养的培养原稿因素正是形成数学素养的先决条件。新轮国家数学课程标准的建立突出体现基础性,普及性和发展性,要求人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学......”。

6、“.....甚至有些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性,可以促进人的思维的发展,并体现出时代的整体特征。础。授人以鱼不如授人以渔。知识的记忆是暂时的,思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益时,思想和方法使学生受益世数学运用能力是目前数学教学的薄弱环节,因此提高学生数学运用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学知识结构单,呈现方式灵活,许多数学思想数学法则和数学规律往往依附于定的感性材料而存在,许多数学问题都能和方法寻出其结果,再返回到实际问题中实现问题解决,最后反过来又促进数学新思想新理论的建立和发展。优化知识结构......”。

7、“.....绝不能把教科书上的数学知识简单机发展的理念。这无疑为小学阶段发展人的数学素养指明了方向。基于以上分析,我们在小学数学教学中培养人的数学素养,应该切实做好以下几方面的工作。浅谈小学生数学素养的培养原稿生活实际中找到原型,甚至有些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性,可以促进人的思维的发展,并体现出时代的整体特征。这。在数学教学活动中,数学思想方法和数学知识是两个有机组成部分,掌握了思想方法可产生和获得知识,而知识中又蕴藏着思想方法,两者密不可分缺不可。正是由于这种辩证统的关系,决定用能力是提高数学素养的关键......”。

8、“.....关键词小学数学素养小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用浅谈小学生数学素养的培养原稿因素正是形成数学素养的先决条件。新轮国家数学课程标准的建立突出体现基础性,普及性和发展性,要求人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,并且强调不同的人在数学上得到不同的证明例题解答,都蕴含着大量的数学思想方法。教师要善于挖掘,在知识教学的同时,始终渗透必要的思想方法传授。数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识所必须的,而且是进步学习数学的生活实际中找到原型,甚至有些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性......”。

9、“.....并体现出时代的整体特征。这者看成拥有现代教育观念懂得反思技术善于合作的探究者,才能更好地培养学生的数学素养在数学教学活动中,数学思想方法和数学知识是两个有机组成部分,掌握了思想方法可产生和获而不是与实际脱节,被动地接受知识,只有源于生活的数学问题,才能使学生倍感亲切自然。在无形之中诱发学生主动探究的心理倾向,使人人能够总之,学生数学素养的培养涵盖方方面面,在这样有助于学生逐步建构个完整的知识结构,从而学会比较判断选择,做到举反,触类旁通。让学生在日常生活中运用数学生活离不开数学,数学也离不开生活,当数学和儿童的生活现实密切结和方法寻出其结果,再返回到实际问题中实现问题解决......”。