1、“.....加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,增强教育智慧,提高自身素质,促进专业技能的提高。提高自身文化业务素质,信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性易得性可选性。为,使教师有种工作的成就感。另方面,为教师人人专业成长搭建阶梯。教学实践是教师成长发展的最基本的途径。学校要重视搭建实践的舞台,开展分层次听课研究,使教师对不同学科不同特点的课有所了解,促进教师之间相互学习相互促进,共同进步。展示平台积极开展各种业务技能竞赛,通过组织课堂观摩教学技能竞赛说课比赛以及评选典型教学案例教育叙事优秀教育科研论文等活动,为农村地区小学教师开辟互动交流的通道,搭建展示才华的舞台。学目标,提高课堂教学效果的重要保证。对小学教师教学基本功要求做到课堂语言规范,准确完整,简洁精炼,生动鲜明,无知识性科学性的。课堂讲授要做到突出知识的重点和难点,详略得当,主次分明......”。

2、“.....让学生动脑动手动口动笔互相合作。提高粉笔字书写能力,做到板书工整布局美观突出重点。打造良好的工作环境,教师培训必须贯穿其职业生涯始终。要改变高学历就是专业化的片面认识,变被动发展为主动发展,教师视,只要学校领导和教师都来重视农村小学教师专业化发展的问题,那么,农村小学的学生素质将得到全面的提高,农村小学的教育教学质量也将会进步提高。总之,只要各级政府教育主管部门都来重视,只要学校领导和教师都来重视农村小学教师专业化发展的问题,那么,农村小学的学生素质将得到全面的提高,农村小学的教育教学质量也将会进步提高,信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性易得性可选性。为适应信息时代要浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿师参与评价的成分低。在这样的制度下,名利的分配成为评价的直接目的,在为平衡利益服务的基调下,功利主义和局部效应的需要难免会使教师评价产生巨大的副作用......”。

3、“.....阻碍教师之间的交流与合作,不利于教师的专业化发展。基于以上存在的几个问题,我建议从以下几个方面促进农村地区小学教师专业化发展。浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿。展示平台积极开展各种业务技能竞赛,通过组织过程。它是教师素质的外在表现之,更是实现课堂教学目标,提高课堂教学效果的重要保证。对小学教师教学基本功要求做到课堂语言规范,准确完整,简洁精炼,生动鲜明,无知识性科学性的。课堂讲授要做到突出知识的重点和难点,详略得当,主次分明。注意激发学生的学习兴趣,让学生动脑动手动口动笔互相合作。浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿。在教育教学中有突出贡献的教师给予重奖,赋予相应的荣誉称号。建立并完善强,培训形式不丰富,教师参与积极性不高或培训制度不健全,培训管理松懈,导致校本培训工作效果不明显,对教师收获甚微,提高不大。保障制度缺乏......”。

4、“.....其不足之处主要有以下几点评价目标片面,只重视教育的短期外部需要评价途径偏窄,只通过教育过程的终结状态去评价评价指标单,只看学生的考试成绩评价体系不完善,缺少诊断和矫正机制评价主体单,人人专业成长搭建阶梯。教学实践是教师成长发展的最基本的途径。学校要重视搭建实践的舞台,开展分层次听课研究,使教师对不同学科不同特点的课有所了解,促进教师之间相互学习相互促进,共同进步。展示平台积极开展各种业务技能竞赛,通过组织课堂观摩教学技能竞赛说课比赛以及评选典型教学案例教育叙事优秀教育科研论文等活动,为农村地区小学教师开辟互动交流的通道,搭建展示才华的舞台。,信息技术改变了信息资源的社会分布形态更是实现课堂教学目标,提高课堂教学效果的重要保证。对小学教师教学基本功要求做到课堂语言规范,准确完整,简洁精炼,生动鲜明,无知识性科学性的......”。

5、“.....详略得当,主次分明。提高粉笔字书写能力,做到板书工整布局美观突出重点。打造良好的工作环境,教师培训必须贯穿其职业生涯始终。要改变高学历就是专业化的片面认识,变被动发展为主动发展,教师就必须要在自身的职业岗位上不断努力。因此造成信息的多源性易得性可选性。为适应信息时代要求,农村小学教师必须要更新教育教学理论,转变教学行为,要注重学生自主学习能力的培养。因为只有学习能力提高了,才能更好的适应信息时代的要求。,名小学教师应当具备丰富的知识,形成比较完整的知识结构。这些知识不是自然形成的,也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。形成合理的知识结构既需要理论上的学习,也需要在教学实践中探索总结和提高。,教师基本功贯穿于整个教树立终身学习观念终身教育理念使人们对教师教育也有了新的理解学校正规的系统的教育,不再是教师受教育的终结......”。

6、“.....因此,教师要抓住机遇,利用切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,增强教育智慧,提高自身素质,促进专业技能的提高。提高自身文化业务素质,信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性易得性可选性。为培训的具体工作存在薄弱环节或培训内容针对性不强,培训形式不丰富,教师参与积极性不高或培训制度不健全,培训管理松懈,导致校本培训工作效果不明显,对教师收获甚微,提高不大。保障制度缺乏,专业发展受阻现行的教师评价制度基本上还是停留在考核教师任教学生的考试分数,其不足之处主要有以下几点评价目标片面,只重视教育的短期外部需要评价途径偏窄,只通过教育过程的终结状态去评价评价指标单,只看学生的考试成绩评实提高校本教研的成效。是积极开展叙事研究。强调教师要写教学日记,撰写在日常生活课堂教学师生关系研究实践等活动中发生的教育故事。通过此活动......”。

7、“.....养成写作习惯,初步形成自主专业发展意识。是积极开展行动研究。教育行动研究的目的是强调教学即研究,其特点是以实践为导向,研究来源于实践。从课堂教学实践出发,以改进教学模式优化课堂结构为载体,深入研究提高课堂有效性的途径与方法。完善教师教小学教师继续教育的评价制度,并与教师的职评聘任工资晋升与先进评比等挂钩。评价是种激励,它能开发人的潜能,培育人的自主性创造性和进取性。发展性教师评价是不断促进教师积极进取的激励性评价,其目的是培养敬业精神,激发工作热情,发展性教师评价是注重教师积极参与的自主性评价。尊重教师的专业发展的自主权,学校管理者和教师平等对话,形成合作互动关系对教师的工作和潜能给予充分肯定。总之,只要各级政府教育主管部门都来造成信息的多源性易得性可选性。为适应信息时代要求,农村小学教师必须要更新教育教学理论,转变教学行为,要注重学生自主学习能力的培养......”。

8、“.....才能更好的适应信息时代的要求。,名小学教师应当具备丰富的知识,形成比较完整的知识结构。这些知识不是自然形成的,也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。形成合理的知识结构既需要理论上的学习,也需要在教学实践中探索总结和提高。,教师基本功贯穿于整个教师参与评价的成分低。在这样的制度下,名利的分配成为评价的直接目的,在为平衡利益服务的基调下,功利主义和局部效应的需要难免会使教师评价产生巨大的副作用,以至于影响教师群体形成正确的教育观念,阻碍教师之间的交流与合作,不利于教师的专业化发展。基于以上存在的几个问题,我建议从以下几个方面促进农村地区小学教师专业化发展。浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿。展示平台积极开展各种业务技能竞赛,通过组织制约。如由于每个年级只有两个班,个班或个科目由位教师负责,各自为战,没有同级教师起备课,交流看法,相互学习,观摩借鉴等,缺乏名师指导......”。

9、“.....信息闭塞,教育教学水平提升缓慢,不能满足教师专业化发展需求。,效果不明显,目前校本培训虽然有规划计划,但实施过程平平淡淡,或流于形式,未能按计划完成培训内容或组织分工职责不明,培训的具体工作存在薄弱环节或培训内容针对性不浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿体系不完善,缺少诊断和矫正机制评价主体单,教师参与评价的成分低。在这样的制度下,名利的分配成为评价的直接目的,在为平衡利益服务的基调下,功利主义和局部效应的需要难免会使教师评价产生巨大的副作用,以至于影响教师群体形成正确的教育观念,阻碍教师之间的交流与合作,不利于教师的专业化发展。基于以上存在的几个问题,我建议从以下几个方面促进农村地区小学教师专业化发展。浅谈农村小学教师专业化发展的现状及对策原稿师参与评价的成分低。在这样的制度下,名利的分配成为评价的直接目的,在为平衡利益服务的基调下......”。