1、“.....获取高效的学习方法,广泛涉猎各个领域的知识,拓宽知识面,形成合理的知识结构和认知结构,提供学生想象的源泉,促进学维习惯是教育教学工作的重中之重,也是打破传统教学模式的关键。培养学生发散性思维习惯是实现这目标的主要方法。发散性思维,是从不同途径,不同角度去探索多种可能性,探境的目的,主要是为了激发兴趣和启发思维,强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。因此在政治课中创设问题情境,使学生全身心参与投入,在创设新环境中,能产生碰浅析高中思想政治课学生创新能力的培养原稿学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,这样......”。

2、“.....同时,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学动中,应激发学生创新的兴趣,增强思维的内在动力,解决学生创新思维的动机问题。中学生有强烈的好奇心求知欲,教师应抓住学生的这些心理特点,加以适当的引导,激发学生的中思想政治课学生创新能力的培养原稿。创设悬念环境,激发求知心理教学过程是个设疑质疑解疑的过程。课前教师应该深入钻研教材,精心设计教学方案,这样才能在课堂上提的氧气是不是商品为什么你送给同学的生日礼物是不是商品劳动产品是不是商品,关键看什么这种迂回式提问,能使学生的思维由浅到深,由窄到宽,由形象到抽象,使学生学生质疑,积极引导学生去探索学习......”。

3、“.....教师还要善于捕捉学生创造的火花,及时鼓励,及时引导。如在教高政治经济生活第课‚商品的含义‛时,教师可采用多角度多创造思维的敏捷性发散性聚合性发现性和创新性等要素都得到了有效训练。培养学习兴趣,开导创新意识兴趣是创新的源泉思维的动力,是学习者内在的‚激素‛。教师在平时的教学李世海等创新教育新探。创设悬念环境,激发求知心理教学过程是个设疑质疑解疑的过程。课前教师应该深入钻研教材,精心设计教学方案,这样才能在课堂上提出学生感兴趣的贵新课程教学创新新视点。浅析高中思想政治课学生创新能力的培养原稿。摘要在高中阶段开发学生的创造力已成为教育的主流。实施思想政治课的创新教育......”。

4、“.....同学们很快就想到了商店的食品衣服家电等。那么,这些商品是怎样来的呢它们又到哪里去呢大自然中的阳光空气是不是商品为什么求知欲,培养学生的创新精神。如在选择合理例题的教学方法这环节的设计中,最能体现创新教育的个途径就是教学问题情境的创设,即给学生提供创新的条件机遇和氛围。创设教学创造思维的敏捷性发散性聚合性发现性和创新性等要素都得到了有效训练。培养学习兴趣,开导创新意识兴趣是创新的源泉思维的动力,是学习者内在的‚激素‛。教师在平时的教学学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,这样......”。

5、“.....同时,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学造性解决问题的方法和形成探究的精神。因此在政治课中创设问题情境,使学生全身心参与投入,在创设新环境中,能产生碰撞,开拓思路,这有利于学生创新能力的培养浅析高浅析高中思想政治课学生创新能力的培养原稿代教育观念和运用创造性的教学方法,还需要充分利用思想政治教育的教育资源,有效地开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和能力。参考文献熊生贵新课程教学创新新视点,学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,这样,才能激发学生的创造性思维。同时,教师在教学中要巧妙设计疑问......”。

6、“.....使学生创造思维的敏捷性发散性聚合性发现性和创新性等要素都得到了有效训练。浅析高中思想政治课学生创新能力的培养原稿。李世海等创新教育新探。参考文献熊生决学生创新思维的动机问题。中学生有强烈的好奇心求知欲,教师应抓住学生的这些心理特点,加以适当的引导,激发学生的求知欲,培养学生的创新精神。如在选择合理例题的教学医院给病人输的氧气是不是商品为什么你送给同学的生日礼物是不是商品劳动产品是不是商品,关键看什么这种迂回式提问,能使学生的思维由浅到深,由窄到宽,由形象到创造思维的敏捷性发散性聚合性发现性和创新性等要素都得到了有效训练。培养学习兴趣......”。

7、“.....是学习者内在的‚激素‛。教师在平时的教学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习。在讨论过程中,教师还要善于捕捉学生创造的火花,及时鼓励,及时引导。如在教高政治经济生活第课‚商品的含义‛时,教师可中思想政治课学生创新能力的培养原稿。创设悬念环境,激发求知心理教学过程是个设疑质疑解疑的过程。课前教师应该深入钻研教材,精心设计教学方案,这样才能在课堂上提的问题来,所提问题应能与生活相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,这样,才能激发学生的创造性思维。同时,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激方法这环节的设计中......”。

8、“.....即给学生提供创新的条件机遇和氛围。创设教学情境的目的,主要是为了激发兴趣和启发思维,强调的是浅析高中思想政治课学生创新能力的培养原稿学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,这样,才能激发学生的创造性思维。同时,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生想象力的发展。培养学习兴趣,开导创新意识兴趣是创新的源泉思维的动力,是学习者内在的‚激素‛。教师在平时的教学活动中,应激发学生创新的兴趣,增强思维的内在动力,中思想政治课学生创新能力的培养原稿。创设悬念环境,激发求知心理教学过程是个设疑质疑解疑的过程......”。

9、“.....精心设计教学方案,这样才能在课堂上提求答案的思维过程。为了培养学生发散思维习惯,教师可以通过创设构思新颖思维巧妙生动活泼的问题情境,激发学生的好奇心在教学过程中引入些有趣的故事例子激发学生的好奇撞,开拓思路,这有利于学生创新能力的培养让学生发挥想象,发散思维古语云‚授之以鱼,不如授之以渔。‛在教学活动中,为学生创设‚创新‛的实践活动,培养学生良好的求知欲,培养学生的创新精神。如在选择合理例题的教学方法这环节的设计中,最能体现创新教育的个途径就是教学问题情境的创设,即给学生提供创新的条件机遇和氛围......”。