1、“.....让学生充分表现,激发学生的识字兴趣。创设语言环境,及时巩固识字。识字是个反复长期的学习过程,小学生识字的特点是记得快,忘得也快,因此要及时巩固。巩固认字最好的办法是复现,在具体的语言环境中多次见们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断,自主选择方法,自己观察分析思考掌握规律。有的孩子愿意小组交流识字,有的孩子愿意随文识字,有的孩子愿意借助拼音识字只要能记住它能在语言环境中认识就可以了,在识字要求上不要千篇律刀切。要承认个体差异,浅谈新课程理念下的小学语文识字教原稿思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的年级学生,打开课本就是大量的抽象的归类识字......”。

2、“.....也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特生的语言,会更加主动识字。新教材识字教学要注意的问题,培养学生主动识字的能力。授之以鱼,不如授之以渔。汉字作为音形义的结合体,有定的规律。教师要根据汉字的构字特点,教给学生识字方法,这样能大大提高学意借助拼音识字只要能记住它能在语言环境中认识就可以了,在识字要求上不要千篇律刀切。要承认个体差异,要敢于放手,尊重学生主体地位,鼓励心有余力的学生多识字,做到下有保底上不封顶摘要小学低年级学生的学生识字的特点是记得快,忘得也快,因此要及时巩固。巩固认字最好的办法是复现,在具体的语言环境中多次见面。要创设多种途径,让汉字与学生反复见面,加强汉字的复习和巩固。教材本身安排了丰富的识字内容......”。

3、“.....这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字排设计上能促进学生识字。如课文汉字有拼音,大部分汉字反复出现,所以定要用好教材。另外,可结合教材订阅小学生报新少年等儿童读物,使学过的汉字反复出现,让学生在不同的语言环境中温故而知新,同时也丰富了学,调动学生的多种感官参与识字教学。教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生来观看个个充满神秘色彩的文字。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移趣,是对学习材料的兴趣。通过实践发现,设计灵活多样的教学形式,能吸引学生的注意力,让学生在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字......”。

4、“.....教师在教学中要利用游戏的形式调动学生字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣生主动识字的能力。如充分利用像形字与实物之间的联系,掌握这类汉字。,发现生字与熟字的联系,运用记忆规律帮助学习生字。人各有异,每个学生都有自己的思想经验,因此在识字教学中要尊重学生,鼓励学生自主识字排设计上能促进学生识字。如课文汉字有拼音,大部分汉字反复出现,所以定要用好教材。另外,可结合教材订阅小学生报新少年等儿童读物,使学过的汉字反复出现,让学生在不同的语言环境中温故而知新,同时也丰富了学思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的年级学生......”。

5、“.....这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特律帮助学习生字。人各有异,每个学生都有自己的思想经验,因此在识字教学中要尊重学生,鼓励学生自主识字,自主选择方法,自己观察分析思考掌握规律。有的孩子愿意小组交流识字,有的孩子愿意随文识字,有的孩子愿浅谈新课程理念下的小学语文识字教原稿学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜找朋友风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的年级学生,打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点......”。

6、“.....教师要根据儿童年龄特能增强识字的趣味性。新课标规定低年级认识常用汉字个左右,识字量占小学年识字量的,平均每学期要认识个左右的汉字。这么大的识字量,如果不讲究科学合理的方法,很难成功地完成识字任务。布鲁纳说过学习的最大兴小学生报新少年等儿童读物,使学过的汉字反复出现,让学生在不同的语言环境中温故而知新,同时也丰富了学生的语言,会更加主动识字。新教材识字教学要注意的问题,培养学生主动识字的能力。授之以鱼,不如授之以渔,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜找朋友风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。教学形式活泼多样,排设计上能促进学生识字。如课文汉字有拼音,大部分汉字反复出现,所以定要用好教材。另外......”。

7、“.....使学过的汉字反复出现,让学生在不同的语言环境中温故而知新,同时也丰富了学点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。,调动学生的多种感官参与识字教学。教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生来观看个个充满神秘色彩的文字。实践证明,利用多媒体课件进行识意借助拼音识字只要能记住它能在语言环境中认识就可以了,在识字要求上不要千篇律刀切。要承认个体差异,要敢于放手,尊重学生主体地位,鼓励心有余力的学生多识字,做到下有保底上不封顶摘要小学低年级学生的移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。浅谈新课程理念下的小学语文识字教原稿。摘要小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的年级学生,打开课。汉字作为音形义的结合体......”。

8、“.....教师要根据汉字的构字特点,教给学生识字方法,这样能大大提高学生主动识字的能力。如充分利用像形字与实物之间的联系,掌握这类汉字。,发现生字与熟字的联系,运用记忆规浅谈新课程理念下的小学语文识字教原稿思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的年级学生,打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特面。要创设多种途径,让汉字与学生反复见面,加强汉字的复习和巩固。教材本身安排了丰富的识字内容,在编排设计上能促进学生识字。如课文汉字有拼音,大部分汉字反复出现,所以定要用好教材。另外,可结合教材订阅意借助拼音识字只要能记住它能在语言环境中认识就可以了,在识字要求上不要千篇律刀切。要承认个体差异,要敢于放手......”。

9、“.....鼓励心有余力的学生多识字,做到下有保底上不封顶摘要小学低年级学生的激发学生去体验识字的乐趣。只有这样,学生才能乐于识字主动识字。浅谈新课程理念下的小学语文识字教原稿。创设展示的平台,让学生乐于识字。新理念提出张扬个性,让每个学生都得到充分的表现,可创设展示的平要敢于放手,尊重学生主体地位,鼓励心有余力的学生多识字,做到下有保底上不封顶如何开展低年级的识字教学呢我认为应当从以下几方面着手,把抽象的符号具体形象化。识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人生主动识字的能力。如充分利用像形字与实物之间的联系,掌握这类汉字。,发现生字与熟字的联系,运用记忆规律帮助学习生字。人各有异,每个学生都有自己的思想经验,因此在识字教学中要尊重学生,鼓励学生自主识字排设计上能促进学生识字。如课文汉字有拼音,大部分汉字反复出现......”。