文化知半解,盲目崇拜,认为外国的东西都比我们的好,这对他们健康人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对激发学生说英语的欲望。因此我在句型教学中注重情境的创设,在情境的设置中我也常将国防教育引入其中,让学生在真实的语境中用英语进行交流,虽然其中也夹杂着中文,但学生已尽最大努力用英语表达,过在中学英语教学过程中进行中西方文化的对比,创设国防渗透教育情境,启发引导中学生深厚的爱国主义情怀和强烈的民族精神,潜移默化地对中学生进行国防教育爱国主义教育民族精神教育,增强他们的民巧借英语课堂，渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿会更加坚定热爱祖国和保卫祖国的决心,自然也就在潜移默化中接受了国防教育。在教学内容中加入中国元素,渗透国防教育文化因素是跨文化交际的重要制约因素。博大精深的中国文化本身就是培育当代中学爱国主义精神。如在学习外国的些节日文化时,通过将其与中国的传统节日进行比较,让学生了解每个国家都有自己的传统节日,虽然它们的名称形式各不相同,但他们的内涵是样的,没有优劣好坏之分,只有自己祖国的文化,并能用外语进行表达,然后通过英语这个工具将中国优秀的传统文化传播到西方去。这样,在英语课堂上,中学生不仅能领略到中国传统文化的博大精深,提升了民族自尊心和自豪感,而且也巧借英语课堂,渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿如今的学生在生活中接触到了许多外来文化,他们对这些外来文化知半解,盲目崇拜,认为外国的东西都比我们的好,这对他们健康深刻含义,又次受到了爱国主义教育。摘要中学英语教师要增强国防教育的责任意识,通过在中学英语教学过程中进行中西方文化的对比,创设国防渗透教育情境,启发引导中学生深厚的爱国主义情怀和强烈的人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的。在句型教学中,学生不仅要学会读写句型,更重要的是要学会灵活运用所学句型进行交流。为了达到这目的,就要在教学过程中为学生创设相应的情境,激发学生说英语的欲望。因此我在句型教学中注重情境让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的爱国主义精神。如在学习外国的些节日文化时,通过将其与中国的传统节日进行比较,让学生了解每个国家都有自己的传统节日,虽然它们的名称形式各不相加入中国传统文化,要引导中学生熟悉并认同自己祖国的文化,并能用外语进行表达,然后通过英语这个工具将中国优秀的传统文化传播到西方去。这样,在英语课堂上,中学生不仅能领略到中国传统文化的博具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。让学生也处在这样的文化差异的对比中,学生就会更深刻地理解祖国的文化,自然而然生发爱国主义。摘要中学英语教师要增强国防教育的责任意识,通人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的会更加坚定热爱祖国和保卫祖国的决心,自然也就在潜移默化中接受了国防教育。在教学内容中加入中国元素,渗透国防教育文化因素是跨文化交际的重要制约因素。博大精深的中国文化本身就是培育当代中学深化和中国经济的蓬勃发展,中国传统文化的英语表达无疑也将成为中国文化展示传播和融入世界文化的必要途径。中学的英语教师首先要积极改革中学英语教材,加入中国传统文化,要引导中学生熟悉并认同巧借英语课堂，渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿同,但他们的内涵是样的,没有优劣好坏之分,只有具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。让学生也处在这样的文化差异的对比中,学生就会更深刻地理解祖国的文化,自然而然生发爱国主义会更加坚定热爱祖国和保卫祖国的决心,自然也就在潜移默化中接受了国防教育。在教学内容中加入中国元素,渗透国防教育文化因素是跨文化交际的重要制约因素。博大精深的中国文化本身就是培育当代中学崇拜,认为外国的东西都比我们的好,这对他们健康人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也节日,虽然它们的名称形式各不相同,但他们的内涵是样的,没有优劣好坏之分,只有具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。让学生也处在这样的文化差异的对比中,学生就会更深刻地理解祖大精深,提升了民族自尊心和自豪感,而且也会更加坚定热爱祖国和保卫祖国的决心,自然也就在潜移默化中接受了国防教育如今的学生在生活中接触到了许多外来文化,他们对这些外来文化知半解,盲目人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的生人文素质的重要内容。随着改革开放的不断深化和中国经济的蓬勃发展,中国传统文化的英语表达无疑也将成为中国文化展示传播和融入世界文化的必要途径。中学的英语教师首先要积极改革中学英语教材,自己祖国的文化,并能用外语进行表达,然后通过英语这个工具将中国优秀的传统文化传播到西方去。这样,在英语课堂上,中学生不仅能领略到中国传统文化的博大精深,提升了民族自尊心和自豪感,而且也境的创设,在情境的设置中我也常将国防教育引入其中,让学生在真实的语境中用英语进行交流,虽然其中也夹杂着中文,但学生已尽最大努力用英语表达,这就足够了。在交流过程中,学生又次认识了国旗的国的文化,自然而然生发爱国主义。在教学内容中加入中国元素,渗透国防教育文化因素是跨文化交际的重要制约因素。博大精深的中国文化本身就是培育当代中学生人文素质的重要内容。随着改革开放的不断巧借英语课堂，渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿会更加坚定热爱祖国和保卫祖国的决心,自然也就在潜移默化中接受了国防教育。在教学内容中加入中国元素,渗透国防教育文化因素是跨文化交际的重要制约因素。博大精深的中国文化本身就是培育当代中学西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的爱国主义精神。如在学习外国的些节日文化时,通过将其与中国的传统节日进行比较,让学生了解每个国家都有自己的传统自己祖国的文化,并能用外语进行表达,然后通过英语这个工具将中国优秀的传统文化传播到西方去。这样,在英语课堂上,中学生不仅能领略到中国传统文化的博大精深,提升了民族自尊心和自豪感,而且也这就足够了。在交流过程中,学生又次认识了国旗的深刻含义,又次受到了爱国主义教育巧借英语课堂,渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿如今的学生在生活中接触到了许多外来文化,族自尊心自信心和自豪感,从而实现国防教育的目的在句型教学中,学生不仅要学会读写句型,更重要的是要学会灵活运用所学句型进行交流。为了达到这目的,就要在教学过程中为学生创设相应的情境,具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。让学生也处在这样的文化差异的对比中,学生就会更深刻地理解祖国的文化,自然而然生发爱国主义。摘要中学英语教师要增强国防教育的责任意识,通人格的形成民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况,我在英语教学中,通过中西方文化差异的对比,让学生对西方文化进行全面的认识,同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解,激发了他们的民族精神,潜移默化地对中学生进行国防教育爱国主义教育民族精神教育,增强他们的民族自尊心自信心和自豪感,从而实现国防教育的目的巧借英语课堂,渗透国防教育浅谈英语教学中的国防教育原稿激发学生说英语的欲望。因此我在句型教学中注重情境的创设,在情境的设置中我也常将国防教育引入其中,让学生在真实的语境中用英语进行交流,虽然其中也夹杂着中文,但学生已尽最大努力用英语表达,境的创设,在情境的设置中我也常将国防教育引入其中,让学生在真实的语境中用英语进行交流,虽然其中也夹杂着中文,但学生已尽最大努力用英语表达,这就足够了。在交流过程中,学生又次认识了国旗的