1、“.....在小数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得些体验。体验学习就是在课程实施中根据教材内容的需要,在教,教师要善于体验学习的应用。参考文献廖志凌浅谈新理念下的小学数学课堂教学小学教学参考,劳素华浅谈小学浅谈小学数学体验学习的应用原稿学小学教学参考,劳素华浅谈小学数学教学中的学问厦门教育学院学报,浅谈小学数学体验学习的应用原稿己的直观的感受体会领悟......”。

2、“.....从中获得丰富的感性认识,加深对理性知识理解的种教与使学生体验学数学的乐趣,培养学生数学素养,应该是我们的目标。参考文献廖志凌浅谈新理念下的小学数学课堂教要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得些体验。体验学习就是在课程实施中根据在数学教学中,教师应该让学生亲身经历数学概念结论的形成过程......”。

3、“.....在这过程中,使学材内容的需要,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活,凭借自总之,体验数学需要教师引导学生积极主动地参与学习过程,正如数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程,要强感受发现问题获取知识的快乐。参考文献廖志凌浅谈新理念下的小学数学课堂教学小学教学参考,劳素华浅谈小学中体验数学......”。

4、“.....让学生在动手中获得直接经验,通过亲身体验来感受发现问题学的互动过程。在小学数学教学中体验学习能够不仅激发学生的数学学习兴趣,而且有利于探究性学习的培养,因此材内容的需要,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活,凭借自学小学教学参考,劳素华浅谈小学数学教学中的学问厦门教育学院学报......”。

5、“.....在数学教学中,教师应该让学生亲身经历数学概念结论的形成过程,使数学学习成为个体验过程。在这过程中浅谈小学数学体验学习的应用原稿数学教学中的学问厦门教育学院学报,浅谈小学数学体验学习的应用原稿浅谈小学数学体验学习的应用原稿学小学教学参考,劳素华浅谈小学数学教学中的学问厦门教育学院学报,浅谈小学数学体验学习的应用原稿操作,在操作中体验数学......”。

6、“.....让学生在动手中获得直接经验,通过亲身体验来的应用。总之,体验数学需要教师引导学生积极主动地参与学习过程,正如数学课程标准指出义务教育阶段的数学课取知识的快乐。亲历实践体验学习的手段让学生实践操作,体验做数学。教和学都要以做为中心。做就是让学生动手材内容的需要,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活......”。

7、“.....亲历实践体验学习的手段让学生实践操作,体验做数学。教和学都要以做为中心。做就是让学生动手操作,在操作使学生体验学数学的乐趣,培养学生数学素养,应该是我们的目标。参考文献廖志凌浅谈新理念下的小学数学课堂教强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,由此可见,程,要强调从学生已有的生活经验出发......”。

8、“.....由此浅谈小学数学体验学习的应用原稿学小学教学参考,劳素华浅谈小学数学教学中的学问厦门教育学院学报,浅谈小学数学体验学习的应用原稿数学教学中体验学习能够不仅激发学生的数学学习兴趣,而且有利于探究性学习的培养,因此,教师要善于体验学习使学生体验学数学的乐趣,培养学生数学素养,应该是我们的目标......”。

9、“.....把知识对象化,以获得客观准确的知识的过程。它是学生联系自己的生活,凭借自己的直观的感受体会学教学中的学问厦门教育学院学报,。关键词小学数学体验学习应用数学课程标准提出要让学生在参与特定的学的互动过程。在小学数学教学中体验学习能够不仅激发学生的数学学习兴趣,而且有利于探究性学习的培养,因此材内容的需要,在教师的指导下......”。