1、“.....投入约几百万元,个班级实习的人数在人左右,而通过利用仿真软件和学校现有的计算机设备,每台计算机可提供名学生的实习,使每个学生有充足的时间进行亲自动手练习,以每台计算机元计算,提供人进行数控仿真练习,仅需万元,可为学校节约大。另外,教师还可以对些安全意外情况进行控制。数控仿真系统加工代替了实际机床试切等传统的走刀轨迹的检验方法,大大提高了数控机床的使用寿命和有效工时,在加工制造业得到广泛的应用。浅谈数控仿真软件在数控加工教学中的应用原稿。提供与直观的数控机床相似的按键操作面板。单程序块操作,自动操作,编辑方式,空运行等功能。移动速率调整,单位毫米脉冲转换开关等。让学生产生感官学习,方便教师进行系统的教学目前,在我校已开设数控仿真实训课,学生在为控加工仿真技术简介仿真技术是复杂系统研究和设计的种新型和有效工具。所谓数控加工仿真......”。

2、“.....具有安全效率高直观度高,成本低等优点。其中有各种普及度高的数控系统,例如发那科广州数控华中世纪星西门子菱北京凯恩帝大连大森编程和加工功能,是结合机床厂家实际加工制造经验与教学训练体所开发的。如,在完成车削轴类零件的项目中,学生根据完成项目的要求,去阅读和研究资料获取相关信息,然后分小组讨论得出合适的加工工艺。职业技术学校学生的自我意识较强,渴望自己的技能得到承认,但要做出合格的零件,学生必须在课外反复研读资料搜索网络相关资源,学会应用。总之在项目教学的过程中老师要创设机会让学生与文本对话,这样可以培养学生积极动脑认真思索学会应用的好习惯。当然,数控仿真软件在些方面确实不能跟真实的机床相比,也不可能完全替代数控机床浅谈数控仿真软件在数控加工教学中的应用原稿技能得到承认,但要做出合格的零件,学生必须在课外反复研读资料搜索网络相关资源,学会应用......”。

3、“.....这样可以培养学生积极动脑认真思索学会应用的好习惯。当然,数控仿真软件在些方面确实不能跟真实的机床相比,也不可能完全替代数控机床,尤其是涉及到实际加工工艺参数和工具装夹等方面的问题,而且各个仿真软件厂商的仿真效果有各异,仿真还是达不到实际理想的效果。最终,同学们还是需要多进行足够的实际机床,自我检测加工零件几何形状的精度,大大降低了教师的工作强度。数控仿真软件在师生教学中的联系现在全国大小职校都在实行任务引领型的项目教学,当个新的项目出来以后都有相应的资料,要求学生先阅读相关的知识,从中找出完成项目的要点,然后在做项目的时候予以应用。但是现在的中职的学生普遍都不愿去思考问题。甚至有时上课老师提出个新的项目,学生会说老师,你直接告诉我们加工工艺或怎么编程吧。是什么造成了课堂这样的局面,是我们的学生天生不愿动脑筋不他们渐渐丧失了自己的思维能力......”。

4、“.....为了学生发展的需要,数控仿真教师有责任有义务去唤醒学生行将沉睡的思维。要学生学会思索,就需要让学生有充裕的时间与书本对话。在数控仿真教学中,我就按照事先设计的项目资料,让学生通过分析讨论操作反馈等环节掌握学习内容。例如,在完成车削轴类零件的项目中,学生根据完成项目的要求,去阅读和研究资料获取相关信息,然后分小组讨论得出合适的加工工艺。职业技术学校学生的自我意识较强,渴望自己生快速掌握所学的内容。老师布置零件加工作业,学生将理论与实践有机的结合到起,通过仿真软件模拟加工过程,学生能够感官学习。教师也可随时通过局域网络调出并检查学生编制的程序,指导学生。在个零件仿真实训完成后,教师讲授和学生练习同步进行,学生能够通过数控机床亲自动手进行数控机床零件加工,及时发现自己的不足,改正加工过程中出现的。这种项目教学的结合是理论与实践教学体化体系建设的种形式......”。

5、“.....安全性高,便于学生训练的目的,又可以大幅减少数控机床设备的投入,具有很高的应用价值。在数控加工这门课程的学习中,使学生掌握必备的技能和知识。通过完成个项目,加工个零件,解决个问题等活动,更好的培养学生的实操能力和积极创新。而在这个过程中,对话是获取信息产生创意修改工艺的种十分有效的途径。将对话作为种教学意识或教学方法,融入到数控仿真教学中,体现以学生为主,让学生成为批判的思考者,自主建构知识技能。提供与直观的数控机床相似的按键操作面板。单程序块操学习在实际数控机床操作过程中,学生在初学时,经常会由于在编制数控程序上的或操作机床不当造成数控刀具或机床的损坏,甚至造身伤害。而数控加工仿真系统不存在安全问题,不会因为学生的操作而损坏机床,更不会造身伤害,学生可以大胆地独立地进行学习和练习。软件中不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测具体指出原因的功能......”。

6、“.....软件根据学生的编程情况,自动评分。这些功能使得学生可以进行自我学这时候,如果要求学生能在理想的教学环境中,数控机床教学与实训的设备投入量很大,个数控实训教学基地购进数控加工车床数控铣床数控加工中心数控线切割特种数控机床等实习设备,每台机床可提供名学生实习,以台数控机床计算,投入约几百万元,个班级实习的人数在人左右,而通过利用仿真软件和学校现有的计算机设备,每台计算机可提供名学生的实习,使每个学生有充足的时间进行亲自动手练习,以每台计算机元计算,提供人进行数控仿真练习,仅需万元,可为学校节约大现争先恐后的情况,担心自己无法完成学习任务,些学生在等待老师机床操作加工中,渐渐失去了学习耐心,学习的方向。而老师则出现很难安排学生的实训时间,因为数控加工训练必须有相当充足的时间去训练的。这时候就出现所谓的巧妇难为无米之炊......”。

7、“.....浅谈数控仿真软件在数控加工教学中的应用原稿。利用数控加工仿真软件可以更加有效率的解决数控设备的不足,节约教学经费在中等专业技术校急需解决的问题。数控加工仿真系统可以感官实践的模拟实际数控机床加工的工作刀路情况及加工的安全状态,可以用作数控技术操作技能的教学培训,既可以使同学们很好的达到实际加工操作训练的目的,又可以大幅减少数控机床设备的投入,具有很高的应用价值。在数控加工这门课程的学习中,使学生掌握必备的技能和知识。通过完成个项目,加工个零件,解决个问题等活动,更好的培养学生的实操能力和积极创新。而在这个过程中,对话是获取信息产生创意修改工艺的种十分有是,从心理发展动因看,许多人心灵深处有种根深蒂固的需求,希望自己是个探索者发现者研究者。但是,当我们的学生从小游历了无数的题海,习惯于每堂课被填塞要点标准答案时,他们渐渐丧失了自己的思维能力,渐渐习惯了被动的接受结论......”。

8、“.....数控仿真教师有责任有义务去唤醒学生行将沉睡的思维。要学生学会思索,就需要让学生有充裕的时间与书本对话。在数控仿真教学中,我就按照事先设计的项目资料,让学生通过分析讨论操作反馈等环节掌握学习内容。学习在实际数控机床操作过程中,学生在初学时,经常会由于在编制数控程序上的或操作机床不当造成数控刀具或机床的损坏,甚至造身伤害。而数控加工仿真系统不存在安全问题,不会因为学生的操作而损坏机床,更不会造身伤害,学生可以大胆地独立地进行学习和练习。软件中不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测具体指出原因的功能,还具有在真实设备上无法实现的维测量功能。软件根据学生的编程情况,自动评分。这些功能使得学生可以进行自我学技能得到承认,但要做出合格的零件,学生必须在课外反复研读资料搜索网络相关资源,学会应用。总之在项目教学的过程中老师要创设机会让学生与文本对话......”。

9、“.....当然,数控仿真软件在些方面确实不能跟真实的机床相比,也不可能完全替代数控机床,尤其是涉及到实际加工工艺参数和工具装夹等方面的问题,而且各个仿真软件厂商的仿真效果有各异,仿真还是达不到实际理想的效果。最终,同学们还是需要多进行足够的实际机床相应的资料,要求学生先阅读相关的知识,从中找出完成项目的要点,然后在做项目的时候予以应用。但是现在的中职的学生普遍都不愿去思考问题。甚至有时上课老师提出个新的项目,学生会说老师,你直接告诉我们加工工艺或怎么编程吧。是什么造成了课堂这样的局面,是我们的学生天生不愿动脑筋不是,从心理发展动因看,许多人心灵深处有种根深蒂固的需求,希望自己是个探索者发现者研究者。但是,当我们的学生从小游历了无数的题海,习惯于每堂课被填塞要点标准答案时浅谈数控仿真软件在数控加工教学中的应用原稿校中,学生正处于知识膨胀时期,由于个数控实习室只有台数控机床......”。