1、“.....使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材,达到用英语思考和表达的境界,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的非凡的镜头特写和最后经过十年艰苦劳动的形象相比较。同时把现实生活中的因贪污受贿而被送上刑场的高官们的照片进行前后对比,让同学明白,爱慕虚荣,贪图享受,终会毁了生。实践证明,在高中英语课堂中引入多媒体教学,提高了课堂效率,活跃了课堂气氛,使学生能超时空多方位感受世界,激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识,还能学到导,进行录制剪辑,利用计算机在图像下面配上可以隐藏的字幕,并通过特写慢镜等特殊效果,增加现场气氛,使学生感同身受,如臵身于熊熊烈火中。这时,让他们对比阅读,就便能确切地体会到作者的用意,认识到大火的无情和无比的破坏力。懂得防患于未然才能阻止类似事故的发生。而课文也可采取同样了生。实践证明,在高中英语课堂中引入多媒体教学,提高了课堂效率,活跃了课堂气氛......”。

2、“.....激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识,还能学到丰富的课外知识,更能感受到现代科技带给他们的乐趣。那么,如何使用多媒体,实现英语课堂教学的最优化呢本人在教学实践中,作了些有益的尝试及探索。课件制作要有针浅析多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用原稿择不同的多媒体表现形式,例如播放影片,播放录音,图片与声音结合,演示文字,否则有可能无法实现教学目标,甚至给教学活动带来负面影响。因此,在制作多媒体课件时,了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学活动十分重要。我在制作课的课件时,我知道绝大多数学生对,就便能确切地体会到作者的用意,认识到大火的无情和无比的破坏力。懂得防患于未然才能阻止类似事故的发生。而课文也可采取同样的方法。运用多媒体激发学生情感,陶冶情操新教材的大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中。但老师满口大道理,向学生贯输做人的道理,学生是很难听得进的......”。

3、“.....例如鼓掌声爆炸声激光声等等,文字和幻灯片的进入方式也变换着使用了不同的动画效果,令人眼花缭乱。基于高中生的年龄和心理特点,有时候这些东西可能会干扰学生,分散他们的注意力,浪费了时间,带来负面影响。高中生已具有初步的抽象思维能力,所以应针对不同教学需要和学生的年龄心理特点及其需求,选多地影响师生的工作和学习方式生活方式和思维方式,影响我们的教育观念和课程结构教学模式教育评价考试模式甚至师资培训模式和学校管理模式。浅析多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用原稿。运用多媒体提高学生对所学内容的正确理解,突出重点难点现行高中教材是由英国朗文公司选材编成的,里面的题材大多是选自外国资料,讲述的是,浪费了时间,带来负面影响。多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思多媒休技术的运用需要中学教师本身素质的提高,因而对教师也是个挑战。教师应主动适应现代社会的发展......”。

4、“.....运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中,多媒休技术应是门必修课。教学设施是要人来用的,接受过培训的教师要大胆使用。例如国的事情。这些对于中国学生的理解有定困难。例如高下所述的大火,我国学生就不熟悉,很难引起共鸣。本人就利用最近在广州发生的场大火的英语新闻报导,进行录制剪辑,利用计算机在图像下面配上可以隐藏的字幕,并通过特写慢镜等特殊效果,增加现场气氛,使学生感同身受,如臵身于熊熊烈火中。这时,让他们对比阅读其次,在制作课件时,还应充分考虑到学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此,我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时,要把学生臵于课件主人地位,使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材,达到用英语思考和表达的境界,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的英语课堂教学中的合理应用原稿......”。

5、“.....所以应针对不同教学需要和学生的年龄心理特点及其需求,选择不同的多媒体表现形式,例如播放影片,播放录音,图片与声音结合,演示文字,否则有可能无法实现教学目标,甚至给教学活动带来负面影响。因此,在制作多媒体课件时,了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学内部的些相似或接近的特征进行组合。另外,我们知道在定的限度内,信息活动强度越快,越有利于兴奋过程的高度集中,使学生在记忆过程初期出现瞬时记忆能在教师有意识地强化信息后,较快地转变为长时记忆,人而提高认识和操练的效果。把这些理论运用到课堂教学中,为了加深学生对重点难点的注意和记忆,巩固教学内容,利用多媒体的先进技术胜于雄辩,多媒体在这方面亦能发挥巨大的作用。例如在教高下时,把课文的录像片让学生看,特意把在舞会时的青春貌美得意非凡的镜头特写和最后经过十年艰苦劳动的形象相比较......”。

6、“.....让同学明白,爱慕虚荣,贪图享受,终会毁国的事情。这些对于中国学生的理解有定困难。例如高下所述的大火,我国学生就不熟悉,很难引起共鸣。本人就利用最近在广州发生的场大火的英语新闻报导,进行录制剪辑,利用计算机在图像下面配上可以隐藏的字幕,并通过特写慢镜等特殊效果,增加现场气氛,使学生感同身受,如臵身于熊熊烈火中。这时,让他们对比阅读择不同的多媒体表现形式,例如播放影片,播放录音,图片与声音结合,演示文字,否则有可能无法实现教学目标,甚至给教学活动带来负面影响。因此,在制作多媒体课件时,了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学活动十分重要。我在制作课的课件时,我知道绝大多数学生对的活动。因此,我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时,要把学生臵于课件主人地位,使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材,达到用英语思考和表达的境界,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人......”。

7、“.....以免分散学生的注意力。例如有些教师在制作课件时,几乎把每张幻灯片浅析多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用原稿动十分重要。我在制作课的课件时,我知道绝大多数学生对挺熟悉,而且他的剧作也了解颇多,但对他的十行诗与生平知者甚少。于是我从网上剪辑了他的图片与他著名的十行诗来导入新课,学生顿时兴趣盎然,以积极饱满的热情投入到新课的学习中去,起到了良好的导入效择不同的多媒体表现形式,例如播放影片,播放录音,图片与声音结合,演示文字,否则有可能无法实现教学目标,甚至给教学活动带来负面影响。因此,在制作多媒体课件时,了解和把握学生的状况对进行有针对性的教学活动十分重要。我在制作课的课件时,我知道绝大多数学生对积极性。同时受时间和空间的限制,教学内容局限在教材里的课文,教师只能依纲靠本按部就班,分单元分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限......”。

8、“.....而运用多媒体有助于旨化外语教学过程,能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间。浅析多媒体辅助教学师要大胆使用。例如多媒体的使用,起初也许不会用动画或交互功能,但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后,教师还有很多课题需要研究,如多媒体环境下学习环境个别化学习课程探索化课堂教学学生中心化班级授课制条件下个别化教学等命题。教师需选准起点,瞄准目标,不断探索,不断反思,逐渐走向成熟。在如今这个网络时代,多媒体技术设臵飞入切入百叶窗螺旋等动画效果和打字机关枪爆炸打碎玻璃风玲等声音效果,同时把重点难点设成彩色文字。运用多媒体扩展课堂容量,提高教学效率传统的英语教学停留在黑板小黑板收录机投影机上。教师讲解语言点,然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上,学生做笔记。这种教学模式既费时,又沉闷,活跃不了课堂气氛......”。

9、“.....这些对于中国学生的理解有定困难。例如高下所述的大火,我国学生就不熟悉,很难引起共鸣。本人就利用最近在广州发生的场大火的英语新闻报导,进行录制剪辑,利用计算机在图像下面配上可以隐藏的字幕,并通过特写慢镜等特殊效果,增加现场气氛,使学生感同身受,如臵身于熊熊烈火中。这时,让他们对比阅读挺熟悉,而且他的剧作也了解颇多,但对他的十行诗与生平知者甚少。于是我从网上剪辑了他的图片与他著名的十行诗来导入新课,学生顿时兴趣盎然,以积极饱满的热情投入到新课的学习中去,起到了良好的导入效果。根据这心理学原理,我们为了突出事物,就需要加强这事物和其他事物之间的差别,或把这事物设为活动的知觉对象,也可利用事设计上些与所教知识毫无联系的音乐,例如鼓掌声爆炸声激光声等等,文字和幻灯片的进入方式也变换着使用了不同的动画效果,令人眼花缭乱。基于高中生的年龄和心理特点,有时候这些东西可能会干扰学生,分散他们的注意力......”。