1、“.....建立对数学定理的猜想。教师不应急于否定学生的猜想,而是要进行正确的引导。例如,原题已知两定点,和,若动点,经过运动可以与点点在点处形成学学习与研究,年,期。杜瑞景变式教学在高中数学中的应用学子教育新理念,年,期变式训练在解题中的作用著名的数学教育家波利亚曾形象地指出好问题同种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到个以后引申和变化,可以直接培养和锻炼学生的创造性思维能力,开发智力,挖掘潜能,使学生受益匪浅,为今后深层次的数学学习奠定坚实的基础。总之,变式教学要循序渐进,难度逐步提高,符合学生的认知规律,同时为变式训练在高中数学中的应用原稿力,挖掘潜能,使学生受益匪浅,为今后深层次的数学学习奠定坚实的基础。总之,变式教学要循序渐进,难度逐步提高......”。

2、“.....同时为课后练习服务。通过这样的变式教学,学生不但真正掌握了所学知入理解,增强实际应用能力。在高中数学习题变式教学中,对习题的变式要注意纵向联系,要紧密联系以前所学知识,让学生在学习新知识的同时对旧知识也得到复习巩固和提高,从而提高学习效率,让学生明白任何事变条件或增加条件以及改变图形位置等方法而产生系列不同题型,也就是说从解道题了解了多道题,这过程是数学教学的深化与升华。指导学生对习题进行引申和变化,可以直接培养和锻炼学生的创造性思维能力,开发训练的本质是样的,只是在语言表述上发生了改变,学生面对这样的问题就要辩证地进行拓展与思考。其求解的方式是完全致的,只要明确点在线段为直径的圆周上即可。主要是选择能够运用同知识进行证明或计行数学运算的工具......”。

3、“.....引导学生在不同的情境当中通过自己的观察思考分析等过程,建立对数学定理的猜想。教师不应急于否定学生的猜想,而是要进行正确的引导。例如,原题已知两定点的不同题型进行练习,以达到巩固提高和灵活掌握所学知识的目的。这种训练在教学过程中比较常见,诸如课堂练习题和单元练习题,都是针对学生学习知识而采取的强化训练手段,使学生开阔眼界,扩大对知识的深让学生在不断变化中反复训练,能实现学生知识与能力的螺旋式上升,增强学生的综合能力。变式训练在高中数学中的应用原稿。摘要变式教学通过题多变题多解的训练,使学生从不同角度和侧面去思考问题,用多发展逻辑论证和空间想象能力的前提。在引进个新概念时,教师可发现其在实际生活中的模型,从而运用这模型介绍新的概念,加深学生对这概念的形成以及理解......”。

4、“.....通过题多变与子教育新理念,年,期摘要变式教学通过题多变题多解的训练,使学生从不同角度和侧面去思考问题,用多种方法解决问题,深化所学知识,帮助学生克服了思维保守性,培养了学生灵活运用知识解决实际问题的能都是相互联系的这哲学道理。在原题的基础上,可通过改变结论改变条件或增加条件以及改变图形位置等方法而产生系列不同题型,也就是说从解道题了解了多道题,这过程是数学教学的深化与升华。指导学生对习题进的不同题型进行练习,以达到巩固提高和灵活掌握所学知识的目的。这种训练在教学过程中比较常见,诸如课堂练习题和单元练习题,都是针对学生学习知识而采取的强化训练手段,使学生开阔眼界,扩大对知识的深力,挖掘潜能,使学生受益匪浅,为今后深层次的数学学习奠定坚实的基础。总之......”。

5、“.....难度逐步提高,符合学生的认知规律,同时为课后练习服务。通过这样的变式教学,学生不但真正掌握了所学知的变式要注意纵向联系,要紧密联系以前所学知识,让学生在学习新知识的同时对旧知识也得到复习巩固和提高,从而提高学习效率,让学生明白任何事物都是相互联系的这哲学道理。在原题的基础上,可通过改变结论变式训练在高中数学中的应用原稿多解等具体变式教学思维,能够很好地启迪学生思维,不断拓展学生视野,引导学生全方位多角度多层次思考分析问题,能够让学生的发散性思维能力得到锻炼,提高学生的思维敏捷性和灵活性,让学生能够触类旁通举力,挖掘潜能,使学生受益匪浅,为今后深层次的数学学习奠定坚实的基础。总之,变式教学要循序渐进,难度逐步提高,符合学生的认知规律,同时为课后练习服务......”。

6、“.....学生不但真正掌握了所学知生视野,引导学生全方位多角度多层次思考分析问题,能够让学生的发散性思维能力得到锻炼,提高学生的思维敏捷性和灵活性,让学生能够触类旁通举反。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技的问题就要辩证地进行拓展与思考。其求解的方式是完全致的,只要明确点在线段为直径的圆周上即可。主要是选择能够运用同知识进行证明或计算的不同题型进行练习,以达到巩固提高和灵活掌握所学知识的目力,从而达到了培养学生思维灵活性的目的。让学生在不断变化中反复训练,能实现学生知识与能力的螺旋式上升,增强学生的综合能力。通过题多变与题多解等具体变式教学思维,能够很好地启迪学生思维,不断拓展的不同题型进行练习,以达到巩固提高和灵活掌握所学知识的目的。这种训练在教学过程中比较常见......”。

7、“.....都是针对学生学习知识而采取的强化训练手段,使学生开阔眼界,扩大对知识的深,还提高了分析解决问题的综合能力。合理的变式教学能提高课堂教学效果。参考文献李春霞变式训练在数学教学中的应用高中数理化,年,期。兰国强数学学习与研究,年,期。杜瑞景变式教学在高中数学中的应用变条件或增加条件以及改变图形位置等方法而产生系列不同题型,也就是说从解道题了解了多道题,这过程是数学教学的深化与升华。指导学生对习题进行引申和变化,可以直接培养和锻炼学生的创造性思维能力,开发多种方法解决问题,深化所学知识,帮助学生克服了思维保守性,培养了学生灵活运用知识解决实际问题的能力,从而达到了培养学生思维灵活性的目的。数学定理是前人在探究数学及数学现象中所得到的规律,是人们......”。

8、“.....诸如课堂练习题和单元练习题,都是针对学生学习知识而采取的强化训练手段,使学生开阔眼界,扩大对知识的深入理解,增强实际应用能力。在高中数学习题变式教学中,对习题变式训练在高中数学中的应用原稿力,挖掘潜能,使学生受益匪浅,为今后深层次的数学学习奠定坚实的基础。总之,变式教学要循序渐进,难度逐步提高,符合学生的认知规律,同时为课后练习服务。通过这样的变式教学,学生不但真正掌握了所学知角,求点的轨迹方程。变式训练就可以转变为过点,的直线与过点,的直线相交并垂直于点,求垂足点的轨迹方程。其实,原题和变式训练的本质是样的,只是在语言表述上发生了改变,学生面对这变条件或增加条件以及改变图形位置等方法而产生系列不同题型,也就是说从解道题了解了多道题......”。

9、“.....指导学生对习题进行引申和变化,可以直接培养和锻炼学生的创造性思维能力,开发,你应当在周围找找,很可能附近就有好几个。变式训练在高中数学中的应用原稿。数学定理是前人在探究数学及数学现象中所得到的规律,是人们进行数学运算的工具。教师可对其数学定理进行变式,引导学生在后练习服务。通过这样的变式教学,学生不但真正掌握了所学知识,还提高了分析解决问题的综合能力。合理的变式教学能提高课堂教学效果。参考文献李春霞变式训练在数学教学中的应用高中数理化,年,期。兰国强都是相互联系的这哲学道理。在原题的基础上,可通过改变结论改变条件或增加条件以及改变图形位置等方法而产生系列不同题型,也就是说从解道题了解了多道题,这过程是数学教学的深化与升华。指导学生对习题进的不同题型进行练习......”。