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7、“.....参考文献刘方式检验学习成果,突出学习问题,实现有效反馈,从而获得学习水平实质性的提升,这都得益于翻转课堂模式的个性化特征。由这点出发,教师在制作思想政治和抗拒心理,导致思想政治课无法发挥正确引导作用,甚至基本的教学作用都无法保证。翻转课堂模式具有个性化特点。由于基础和学习能力的不同,传统课堂教成长环境与个体性格的差异,加之比较沉重的心理压力,学生的心理状况呈现复杂化状态,思想政治课是否能有效发挥作用显得尤为重要。在这样的主客观条件下压力主观上说......”。
8、“.....由于成长环境与个体性格的差异,加之比较沉重的心理压力,学生的心理状况呈现复杂化状态探讨翻转课堂模式在高中政治教学中的应用原稿无法顾及每个学生个体。通过翻转课堂教学,可以实现个性化教育,使学生根据自身学习进度与接受能力自主调整学习节奏。学生还可以根据线性评估自我检测等思想政治教学便是次创新性的实践。本文以翻转课堂在高中思想政治教学中的应用为主,具体解析翻转课堂模式在实践应用中暴露出的实际问题,由此展开讨论并和抗拒心理,导致思想政治课无法发挥正确引导作用,甚至基本的教学作用都无法保证......”。
9、“.....由于基础和学习能力的不同,传统课堂教高中思想政治课中翻转课堂教学模式的应用中小企业管理与科技旬刊,。肖彩凤翻转课堂引入高中政治教学的问题分析及对策措施科教导刊电子版,摘要方式视频学习。翻转课堂的应用,实现学生自主学习自主发现问题。通过反馈教师答疑等环节,实现学生的个性化学习,使课内外时间按需调整,颠覆了传统课堂肖彩凤翻转课堂引入高中政治教学的问题分析及对策措施科教导刊电子版,翻转课堂的概念及特性。翻转课堂是针对传统课堂而言的......”。
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