1、“.....充分利用计算机查找相关历史资料,整合与课堂内容有关的图文音信息技术在初中历史教学中的应用分析视频再现情境的应用分析。现代信息技术在初中历史教学中的主要作用现代信息技术在初中历史教学中的作用主要表本薄薄的教科书是不够的。并且传统教学方式,学生被动接受老师所传授的内容,也不利于这种思维形成。现代信息技术的应用,正好弥补了这缺陷,学生关于现代信息技术在初中历史教学中应用的探析原稿历史人物的讲话录音以及播放歌曲渲染气氛。例如在学习伟大的历史转折节课时,为了更好地导入新课......”。

2、“.....同时教学设计,往往将生动的历史内容古板化僵硬化。将现代教育技术应用于课堂,能够有效弥补传统教学的缺陷。关于现代信息技术在初中历史教学中应用的习兴趣,因此对现代信息技术在初中历史教学中的应用进行分析具有重要意义。心理学认为,视听并用的学习效率最高,因此在历史课堂教学中,可以穿插很多初中生对历史的看法,可以充分利用多媒体课件,将教材内容通过声情并茂的影片展示出来,营造历史气氛,进而培养学生的态度情感价值观。现代信可以引起学生的注意,激发起学生的学习兴趣......”。

3、“.....充分利用计算机查找相关历史资料,息技术在初中历史教学中的主要作用现代信息技术在初中历史教学中的作用主要表现为,优化课堂结构。历史是门综合性开放性的课程,以教科书为中心的历史不可再现与不可重演的特点决定了只能通过历史遗迹遗物文物资料和文字记载等历史资料来研究历史。因此培养学生阅读史料理解史料的能力对历史教老人指的是谁老人在中国的南海边画了个圈指什么美妙的歌声将学生带回到了十多年前的改革开放时代......”。

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7、“.....以教科书为中心的大屏幕展示下列几个问题歌词中的老人指的是谁老人在中国的南海边画了个圈指什么美妙的歌声将学生带回到了十多年前的改革开放时代,同学们仿佛习兴趣,因此对现代信息技术在初中历史教学中的应用进行分析具有重要意义。心理学认为,视听并用的学习效率最高,因此在历史课堂教学中,可以穿插教学至关重要。综上所述,信息技术可以创设声像图文并茂的情境,使学生多感官得到刺激,具有极强的情绪感染力......”。

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9、“.....因此在历史课堂教学中,可以穿插现为,优化课堂结构。历史是门综合性开放性的课程,以教科书为中心的教学设计,往往将生动的历史内容古板化僵硬化。将现代教育技术应用于课堂,能由传统的听讲者变成了参与者,成为教学活动中的主体。在这种方式下,学生充分利用多媒体所传递的知识,有效锻炼了学生的思考分析和辨别能力。现代探析原稿。历史学科的学习目的,重心在于通过对历史事件的分析对历史资料的解读,从而形成辩证的思维能力。这种辩证思维能力的形成......”。