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7、“.....还给了学生课堂的主人地位,提高了课堂教学的互动性,有效地促进了师生之间的互动些图形呢学生们会积极地回答这些问题。例如,在讲解认图形这节内容时,利用交互式白板来为学生创设情境。教师对学生说老师今天带来了几个图形朋友,同学们都来看看。然后随之而来的是精彩的音效和白板上个个飞跃出来的图子白板与小学数学的结合,对小学数学教育来说起到了定的积极意义,不仅能极大地吸引学生的兴趣,同时也能为教学提供更多的便利。参考文献赵团萌基于电子白板的师范生教育技术能力培养研究南宁广西师范学院,。孟英新交互难度的,而交互式电子白板则能更好地对新课程提供技术支持。交互式电子白板彻底改变了教学中有演示文稿固定顺序的状况,同时也改变了动画预先设定的交互弊病,真正实现了预设和生成的统性,提高了数学课堂中的艺术性......”。

8、“.....交互式电子白板出现后,正好解决了这样的难题。它强大的资源库为数学课堂灌输了新鲜的血液,教师可以利用电子白板中自带的教学资源,也可以自己下载教学资源,将更多浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用王永华原稿式电子白板在数学教学中的应用研究石家庄河北师范大学,。浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用王永华原稿。之后教师提醒学生记住这些画面,并将图片关闭。过几分钟之后让学生进行回忆,刚才的画面中都出现了哪分这节内容,教师可以让学生对树叶进行分类,如果没有交互式电子白板的话,那么只能按照原有的多媒体进行逐个的实现,学生的想法无法在多媒体上真正的实现。而利用交互式电子白板则可以将树叶进行随意的摆放,并进行归类。子白板与小学数学的结合,对小学数学教育来说起到了定的积极意义,不仅能极大地吸引学生的兴趣,同时也能为教学提供更多的便利......”。

9、“.....。孟英新交互很好地锻炼,学生在自己的操作过程中能够集中精神投入到学习中,同时也密切地关注着其他同学的操作,以此来判断自己想法的对错。预设生成,实现有效统在数学教学中动态生成是最具亮点的,同时也是教学中最有难度的,而交互白板兴趣思维能力小学数学是门比较抽象的学科,尤其是在数学中的图形教学部分。学生只能通过自己的想象力来发散自己的思维,故学习效果不佳。而在电子白板出现后,它充分培养了学生从不同角度思考问题的方式,使学生的发散院,。孟英新交互式电子白板在数学教学中的应用研究石家庄河北师范大学,。浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用王永华原稿。在这个时候,教师让学生利用交互式电子白板的拖动副本功能,复制出几个边形,然后引教学资源,将更多丰富有趣的内容加入到教学中,提升学生的学习兴趣......”。