1、“.....它能为历史教学提供各种资料并能随机抽取,这样整个教学环节可以节省许多时间,既增加了信息密度,提高了效率,又使知识前后相连,加强了知识系统性,帮助学生融会贯通地学习历史。由于多媒体交互性可控性很强,很适合个体单独运用,所体,现在般指融合幻灯录音电视和电脑等多种传媒的性能为体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合,完成系列随机互式操作的信息技术,它在教育教学中的应用会越来越广泛。与传统教学模式相比较,初中历史教学中应用多媒出个性化的教学模式,是未来初中历史改革教学模式的发展趋势。多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿。,提高信息容量。多媒体的使用增多了信息传递的通道,它能为历史教学提供各种资料并能随机抽取,这样整个教学环节可以节省许多时多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿索或感知不受到干扰甚至中断,提高教学效率。总之......”。

2、“.....但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立优。在短短的数分钟里,教师要向学生从容不迫自然流畅地展现教学内容,熟练地把握和运用课件,使得教学过程流畅,学生们的思索或感知不受到干扰甚至中断,提高教学效率。总之,虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题,但是要积极发挥它独到的作用。在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较优。在短短的数分钟里,教师要向学生从容不迫自然流畅地展现教学内容,熟练地把握和运用课件,使得教学过程流畅,学生们的之美。每张单独的幻灯片,除了所选择的文字图片音视频必须同所授内容契合外,整体的布局设计还应遵循简洁清楚美观的原则。幻灯片上的每个元素都应紧紧围绕所要表达的主题,在教师的精心设计下,幻灯片的每寸空间似乎都在说话......”。

3、“.....当教学所需时再将它们调用出来。多媒体课件制作策略。多媒体课件是课堂教学的有效辅助手段,制作前要精心地研究教材大量地搜集资料以及耐心细致地筛选,编纂出详尽的教案,以教案为根递着知识表露着情感蕴含着震撼人心的道德力量。,流畅操作。课件制作完毕,便要在教师的熟练操作下,使其在课堂教学过程中发挥它独到的作用。在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较,降低课堂效率。应用多媒体教学能够激发学生学习历史的兴趣,增强教学质量进而提高学生综合素质。但是,现在些历史教师没有以实际为出发点,地认为使用多媒体次数越多,越能够体现出教学水平,结果却对初中历史课堂原有的教学结构予解较新的研究成果。但是,历史知识不断变化逐渐丰富,而教师更新知识的能力比较有限,经常感觉力不从心。多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿......”。

4、“.....现在多媒体教学环境下,些课堂教学仅仅停留在欣赏视频音频和画面。应用多媒体教学能够激发学生学习历史的兴趣,增强教学质量进而提高学生综合素质。但是,现在些历史教师没有以实际为出发点,地认为使用多媒体次数越多,越能够体现出教学水平,结果却对初中历史课堂原有的教学结构予以破坏,使历史认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立起以学生为主体的教学理念,彰显出以人为本的基本原则,并且将历史教学的知识性趣味性和实用性有机结合在起,体递着知识表露着情感蕴含着震撼人心的道德力量。,流畅操作。课件制作完毕,便要在教师的熟练操作下,使其在课堂教学过程中发挥它独到的作用。在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较索或感知不受到干扰甚至中断,提高教学效率。总之......”。

5、“.....但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立幻灯片上的每个元素都应紧紧围绕所要表达的主题,在教师的精心设计下,幻灯片的每寸空间似乎都在说话,向学生们传递着知识表露着情感蕴含着震撼人心的道德力量。,流畅操作。课件制作完毕,便要在教师的熟练操作下,使其在课堂教学过程中多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿的层次上,没有从本质上关注历史课程教学内容,在课堂上学生的意识会游离在教学内容之外,没有成为教学活动的主体,而成为多媒体课堂的旁观者。长此以往,学生就由传统历史知识的接受者转变成为多媒体的观赏者,难以达到教学质量和教学目索或感知不受到干扰甚至中断,提高教学效率。总之,虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题,但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用......”。

6、“.....树立学活动的主体,而成为多媒体课堂的旁观者。长此以往,学生就由传统历史知识的接受者转变成为多媒体的观赏者,难以达到教学质量和教学目的。师专业素质。历史知识具有无限的发现性和延伸性,初中历史教师的知识面定要宽广,并不断研究和了堂教学的有效辅助手段,制作前要精心地研究教材大量地搜集资料以及耐心细致地筛选,编纂出详尽的教案,以教案为根据制作课件。在课堂上,课件内容与教学内容紧密契合,表现为师生互动的水乳交融,教学内容形象化具体化,优化了教学效果。课堂教学效率低下,发挥不出教师和学生的主动作用。接受者转变为观赏者。现在多媒体教学环境下,些课堂教学仅仅停留在欣赏视频音频和画面的层次上,没有从本质上关注历史课程教学内容,在课堂上学生的意识会游离在教学内容之外,没有成为递着知识表露着情感蕴含着震撼人心的道德力量。,流畅操作。课件制作完毕,便要在教师的熟练操作下......”。

7、“.....在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较起以学生为主体的教学理念,彰显出以人为本的基本原则,并且将历史教学的知识性趣味性和实用性有机结合在起,体现出个性化的教学模式,是未来初中历史改革教学模式的发展趋势。多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿。,降低课堂效率发挥它独到的作用。在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较优。在短短的数分钟里,教师要向学生从容不迫自然流畅地展现教学内容,熟练地把握和运用课件,使得教学过程流畅,学生们的予以破坏,使历史课堂教学效率低下,发挥不出教师和学生的主动作用。由于多媒体交互性可控性很强,很适合个体单独运用,所以多媒体不仅能在课堂上发挥优势,在课后个别化教学中甚至可以替代教师。当然教师在平时就要注意将历史教学中散见给学生以美的享受......”。

8、“.....套完整的课件,就整体布局而言,无论是模板的选择色彩的搭配还是字体的式样都应体现和谐之美。每张单独的幻灯片,除了所选择的文字图片音视频必须同所授内容契合外,整体的布局设计还应遵循简洁清楚美观的原则。多媒体在初中历史课堂教学中的应用原稿索或感知不受到干扰甚至中断,提高教学效率。总之,虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题,但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立以多媒体不仅能在课堂上发挥优势,在课后个别化教学中甚至可以替代教师。当然教师在平时就要注意将历史教学中散见的知识点文化常识以及练习题通过计算机软件积累起来,当教学所需时再将它们调用出来。多媒体课件制作策略。多媒体课件是课发挥它独到的作用。在分钟的时间里,要将课件展现,并且要同教学流程的各环节自然契合水乳交融,使教学效果达到较优......”。

9、“.....教师要向学生从容不迫自然流畅地展现教学内容,熟练地把握和运用课件,使得教学过程流畅,学生们的具有难以取代的价值和明显的优势,但是,在具体运用多媒体的过程中,存在许多误区,难以将多媒体的优势发挥出来,反而会出现不良影响,所以,我们在历史课堂教学中要尽量避免这些误区。,提高信息容量。多媒体的使用增多了信息传递的通道间,既增加了信息密度,提高了效率,又使知识前后相连,加强了知识系统性,帮助学生融会贯通地学习历史。关键词多媒体课堂教学应用多媒体是个外来词,英文为,它结合多种表现信息的媒介如文字图像视频和声音等手段于认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立起以学生为主体的教学理念,彰显出以人为本的基本原则,并且将历史教学的知识性趣味性和实用性有机结合在起,体递着知识表露着情感蕴含着震撼人心的道德力量。,流畅操作......”。