1、“.....能不能提出问题,取决于是否有个良好的教学氛围。作为老师应引导学生大胆质疑。尽信书则不如无书,鼓励学生有不同于课本的看法,鼓励学生从不同的角度去思考和判断,鼓励学生自己发现问题,解决问题,激发学生的质疑热情,对学生新奇怪异问的思路和方向。新课程要求培养学生创新精神。任何发明创造都源于问题。正所谓学起于思,思源于疑。现代心理学认为,切思维都是从问题开始的。作为思维的驱动力,强烈的问题意识有助于学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发现创新。学生头脑中只有存实施建立和谐平等师生关系,创设和谐氛围,使学生敢问。在教学中,只有师生关系和谐了,学生才会因亲其师信其道的热爱教师所任教的学科,从而才可能敢于提出问题。课前课间教师要常抽些时间待在班上,师生间身体距离的缩小,带来心灵的贴近,即使你没说什么......”。

2、“.....在阅读过程中找出这些矛盾之处,并加以质疑,能更深入地理解课文。如在草原文的教学中,学生发现了几处看似矛盾之处翠色欲流是将流而没有流出,那么后文为什么还说轻轻流入云际作者到底是想久立还是坐下既然看不见什么东西意识显得非常重要。那么,在小学语文教学中该如何培养学生的问题意识呢营造质疑氛围,使学生敢提问题在教学中,学生有没有强烈的问题意识,能不能提出问题,取决于是否有个良好的教学氛围。作为老师应引导学生大胆质疑。尽信书则不如无书,鼓励学生有不同于不充分而词不达意语无伦次时,教师也要认真倾听,不能打断学生的发言当学生提出的问题有错或教师在上课时已反复强调过,而学生又当作问题提出时,教师也不能嘲笑讽刺指责。这样才能彻底消除学生的怕心理,才会敢于提出问题。寻找矛盾之处提问。语文教材中常有错或教师在上课时已反复强调过,而学生又当作问题提出时,教师也不能嘲笑讽刺指责......”。

3、“.....才会敢于提出问题。新课程要求培养学生创新精神。任何发明创造都源于问题。正所谓学起于思,思源于疑。现代心理学认为,切思维都是从问题开题意识原稿。美国心里学家罗杰斯认为,成功的教学依赖种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。因此,我们要注意在师生间建立平等民主亲切和谐的关系,用教师风趣幽默的语言,亲切和谐的笑容,为消除学生心理障碍创设良好氛围。在课堂的。作为思维的驱动力,强烈的问题意识有助于学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发现创新。学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识,知识的获取对于他才有意义。因此,在小学语文教学中培养学生的问题寻找矛盾之处提问。语文教材中常有看似矛盾实是精彩之笔的描写,在阅读过程中找出这些矛盾之处,并加以质疑,能更深入地理解课文。如在草原文的教学中......”。

4、“.....那么后文为什么还说轻轻流入云际作者到底是想久样,才能培养学生问题意识,才能为国家培养出具有强烈创新精神的有用人才。紧扣重点词句提问。小学课文大都是文质并茂的佳作,有许多优美的词句值得我们细细的揣摩品味,以期借鉴,对这些词句的学习可以通过质疑的方式加以确切的领会。如打白骨精中有这样句山小学课文大都是文质并茂的佳作,有许多优美的词句值得我们细细的揣摩品味,以期借鉴,对这些词句的学习可以通过质疑的方式加以确切的领会。如打白骨精中有这样句山坡上闪出个年满旬的老妇人。这句话中的闪用得是否正确能不能换成走通过这质疑,我们更确切本的看法,鼓励学生从不同的角度去思考和判断,鼓励学生自己发现问题,解决问题,激发学生的质疑热情,对学生新奇怪异的想法我们要加以保护,决不能随便予以否定,遏制及嘲笑。形成宽松活跃的质疑氛围,让学生以问倒老师课本为种光荣。具体可以从以下几方面去的。作为思维的驱动力......”。

5、“.....解决问题,直至进行新的发现创新。学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识,知识的获取对于他才有意义。因此,在小学语文教学中培养学生的问题有看似矛盾实是精彩之笔的描写,在阅读过程中找出这些矛盾之处,并加以质疑,能更深入地理解课文。如在草原文的教学中,学生发现了几处看似矛盾之处翠色欲流是将流而没有流出,那么后文为什么还说轻轻流入云际作者到底是想久立还是坐下既然看不见什么东西关系,用教师风趣幽默的语言,亲切和谐的笑容,为消除学生心理障碍创设良好氛围。在课堂教学中,教师要做到当学生提出的问题不符合要求或不是本课所要解决的内容时,教师也同样要给予鼓励,赞扬这种敢于提问题的勇气当学生在提出问题的过程中,由于紧张或考在小学语文教学中如何培养学生问题意识原稿上闪出个年满旬的老妇人......”。

6、“.....个年满旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作,说明她与常人不同,也暴露了她是白骨精所变在小学语文教学中如何培养学生问题意识原稿有看似矛盾实是精彩之笔的描写,在阅读过程中找出这些矛盾之处,并加以质疑,能更深入地理解课文。如在草原文的教学中,学生发现了几处看似矛盾之处翠色欲流是将流而没有流出,那么后文为什么还说轻轻流入云际作者到底是想久立还是坐下既然看不见什么东西。越是敢于质疑的学生,其主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教育的个主要方面,善不善于提出和思考问题,在很大程度上是检验个人是否具有创造才能的重要尺度,作为教师,应该指导学生学问,教学生怎样问,在怎样思考分析问题上下功夫。只有这师所任教的学科,从而才可能敢于提出问题。课前课间教师要常抽些时间待在班上,师生间身体距离的缩小,带来心灵的贴近,即使你没说什么,也会让学生感到亲切......”。

7、“.....拍拍肩膀,摸摸脑袋,聊聊家常。不经意的小动作,带给学生的信息是强烈的老师很喜的领会到闪代表了个敏捷的动作,个年满旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作,说明她与常人不同,也暴露了她是白骨精所变。总之,培养学生的问题意识可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思的。作为思维的驱动力,强烈的问题意识有助于学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发现创新。学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识,知识的获取对于他才有意义。因此,在小学语文教学中培养学生的问题怎么还看见些忽飞忽落的小鸟呢而这些地方正体现了语言大师老舍先生在草原文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于炉,使语言在简洁中见意蕴普通中见哲理,生动而鲜明地表达复杂的思想感情在小学语文教学中如何培养学生问题意识原稿......”。

8、“.....教师也要认真倾听,不能打断学生的发言当学生提出的问题有错或教师在上课时已反复强调过,而学生又当作问题提出时,教师也不能嘲笑讽刺指责。这样才能彻底消除学生的怕心理,才会敢于提出问题。寻找矛盾之处提问。语文教材中常久立还是坐下既然看不见什么东西,怎么还看见些忽飞忽落的小鸟呢而这些地方正体现了语言大师老舍先生在草原文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于炉,使语言在简洁中见意蕴普通中见哲理,生动而鲜明地表达复杂的思想感情在小学语文教学中如何培养学生我,有了这样的心理基础,就为学生有问题敢问奠定了基础在小学语文教学中如何培养学生问题意识原稿。美国心里学家罗杰斯认为,成功的教学依赖种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。因此,我们要注意在师生间建立平等民主亲切和谐的在小学语文教学中如何培养学生问题意识原稿有看似矛盾实是精彩之笔的描写......”。

9、“.....能更深入地理解课文。如在草原文的教学中,学生发现了几处看似矛盾之处翠色欲流是将流而没有流出,那么后文为什么还说轻轻流入云际作者到底是想久立还是坐下既然看不见什么东西的想法我们要加以保护,决不能随便予以否定,遏制及嘲笑。形成宽松活跃的质疑氛围,让学生以问倒老师课本为种光荣。具体可以从以下几方面去实施建立和谐平等师生关系,创设和谐氛围,使学生敢问。在教学中,只有师生关系和谐了,学生才会因亲其师信其道的热爱不充分而词不达意语无伦次时,教师也要认真倾听,不能打断学生的发言当学生提出的问题有错或教师在上课时已反复强调过,而学生又当作问题提出时,教师也不能嘲笑讽刺指责。这样才能彻底消除学生的怕心理,才会敢于提出问题。寻找矛盾之处提问。语文教材中常在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识,知识的获取对于他才有意义。因此......”。