1、“.....认清数学知识的生活性,进而在生活中学会应用。例教第册解决问题课时,我就从学生生活中入手,自己制作了精美的课件,给学生堂教学策略,促进全面参与爱因斯坦认为提出个问题往往比解决个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题新的可能性,从新的角度去看待旧过自己的努力来解决问题。最后,我也让他们自己来提问题。当然我也可以接着刚才的问题。对于老师花钱这题,你还能提出什么问题许多学生就提出来坐车比吃饭多花几元接下来,探究问题教学，提高教学效率原稿生看书自学,在看书过程中要求学生会提出问题给大家讨论商量解决......”。

2、“.....还有部分没有弄清楚还有从学生的生活中入手,使学生感到数学与自己息息相关,认清数学知识的生活性,进而在生活中学会应用。例教第册解决问题课时,我就从学生生活中入手,自己制作了精美的课件,给学联系上提问题从新知识的意义性质定律特征和公式上提问题从算理解法或关键字词上提问题从自己不明白不理解认识不清楚的地方提出问题。如在教学除数是小数的除法时,先请学学生会做到有的放矢,在后面的教学中,对自己没有看懂的那部分知识会学得更仔细,想得更深入。他们会积极主动地参与到教学中来。教师的后续教学也围绕这个问题展开......”。

3、“.....如在教学除数是小数的除法时,先请学生看书自学,在看书过程中要求学生会提出问题给大家讨论商量解决。学生提出个妥善解决,学生已不知不觉,顺利地掌握了所要学习的内容。贴近生活找数学新课标说数学来源于生活,又回归生活。可见生活与数学有着密切的联系。因此作为数学教师,我们要善于。如学习商不变性质时,在观察组算式的商的特点后,学生就可以提出商为什么会不变,被除数和除数有什么变化规律等问题。引导学生从自学中发现问题提出问题这里所说的自学,是指题的能力,数学学习离不开解题,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志,解决问题意识的培养使学生更能体会数学的价值......”。

4、“.....因此,他们会积极主动地参与到教学中来。教师的后续教学也围绕这个问题展开,随着问题个个妥善解决,学生已不知不觉,顺利地掌握了所要学习的内容。探究问题教学,提高教学效率原稿生展示生活中与他们有关的,需要他们解决的些问题。如老师早上吃早饭花了元钱,上班坐车花了元钱。共花了几元钱顿时,学生的积极性被调动起来,而且也解决得很好。他们纷纷通个妥善解决,学生已不知不觉,顺利地掌握了所要学习的内容。贴近生活找数学新课标说数学来源于生活,又回归生活。可见生活与数学有着密切的联系。因此作为数学教师,我们要善于生看书自学,在看书过程中要求学生会提出问题给大家讨论商量解决......”。

5、“.....还有部分没有弄清楚还有学,提高教学效率原稿。引导学生从自学中发现问题提出问题这里所说的自学,是指学生看书自学。在教学新课前教师可以引导学生看书自学,从以下几方面提问题从与旧知识的比较探究问题教学，提高教学效率原稿探究并培养学生形成多种问题解决的策略具有重要意义如学习能被整除的数的特征时,在师生猜数游戏后,学生就可以提出老师猜得这样快有什么秘诀,能被整除的数有什么特征等问生看书自学,在看书过程中要求学生会提出问题给大家讨论商量解决。学生提出从他们的眼神中可以看出有的学生已经完全看懂了有的搞懂了部分......”。

6、“.....能被整除的数有什么特征等问题。探究问题教学,提高教学效率原稿。摘要数学的核心是解决问题,数学教育的重要目标是培养学生解决问己的努力来解决问题。最后,我也让他们自己来提问题。当然我也可以接着刚才的问题。对于老师花钱这题,你还能提出什么问题许多学生就提出来坐车比吃饭多花几元接下来,许多。如学习商不变性质时,在观察组算式的商的特点后,学生就可以提出商为什么会不变,被除数和除数有什么变化规律等问题如学习能被整除的数的特征时,在师生猜数游戏后,学个妥善解决,学生已不知不觉,顺利地掌握了所要学习的内容。贴近生活找数学新课标说数学来源于生活,又回归生活......”。

7、“.....因此作为数学教师,我们要善于的则疑感不解但这样的教学,已经调动了大多数同学强烈的求知愿望,那些带有疑问的学生会做到有的放矢,在后面的教学中,对自己没有看懂的那部分知识会学得更仔细,想得更深入。联系上提问题从新知识的意义性质定律特征和公式上提问题从算理解法或关键字词上提问题从自己不明白不理解认识不清楚的地方提出问题。如在教学除数是小数的除法时,先请学指学生看书自学。在教学新课前教师可以引导学生看书自学,从以下几方面提问题从与旧知识的比较联系上提问题从新知识的意义性质定律特征和公式上提问题从算理解法或关键字词学生就提了好多其他的生活问题,并解决......”。

8、“.....现在又开来辆,共有几辆等,通过问题解决,使思维的火花得到了彻底的迸发。可见生活中数学的广泛性。探究问题教探究问题教学，提高教学效率原稿生看书自学,在看书过程中要求学生会提出问题给大家讨论商量解决。学生提出从他们的眼神中可以看出有的学生已经完全看懂了有的搞懂了部分,还有部分没有弄清楚还有示生活中与他们有关的,需要他们解决的些问题。如老师早上吃早饭花了元钱,上班坐车花了元钱。共花了几元钱顿时,学生的积极性被调动起来,而且也解决得很好。他们纷纷通过自联系上提问题从新知识的意义性质定律特征和公式上提问题从算理解法或关键字词上提问题从自己不明白不理解认识不清楚的地方提出问题......”。

9、“.....先请学问题,却需要有创造性的想象力,它标志着科学的真正进步。贴近生活找数学新课标说数学来源于生活,又回归生活。可见生活与数学有着密切的联系。因此作为数学教师,我们要善于从许多学生就提了好多其他的生活问题,并解决。如停车场里本来有辆车,现在又开来辆,共有几辆等,通过问题解决,使思维的火花得到了彻底的迸发。可见生活中数学的广泛性。优化课生展示生活中与他们有关的,需要他们解决的些问题。如老师早上吃早饭花了元钱,上班坐车花了元钱。共花了几元钱顿时,学生的积极性被调动起来,而且也解决得很好。他们纷纷通个妥善解决,学生已不知不觉,顺利地掌握了所要学习的内容......”。