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6、“.....还可以培养学生的发散思维和创新能力,使得学生能够多角度地看待教学材料,积累更多的写作素材,进步提升学生的语文核心素养,促进学生全面发展。例如,在教学效果。在语文阅读教学的过程中,教师可以通过创设问题情境,为学生创建个趣味的良好的学习氛围,使学生能够在情境中积极主动地学习,进步提升他们的创造性,培养学生的能动性,激发他们对于阅读材料的兴趣,更加积极主动地在教学情境中思考教师提出的问题,并且能够通过阅读教学材料解答问题,提出自己的疑问等,问题情境的创设不仅仅能够提学是种能够激发学生学习兴趣,培养其思维能力,丰富他们情感和知识的新型教学方式,目前......”。

7、“.....并且取得了较好的教学效果。在语怎么评价皇帝的新装学生在读完课文之后,通过对文中大臣百姓以及孩子的言论进行对比,进而得出自己想要的观点,解答教师提出的问题,明白如果这个世界上每个人都能够多份奇心,使他们对于材料内容的探究欲望更加浓郁,让学生能够最大限度地脱离所谓标准答案约束,尽情地自主探究,更加深刻地对阅读材料以及教师提出的问题继续自主探究,进而得题情境就是指教师在阅读教学的过程中提出些具有诱惑性的问题,而且问题的答案具有多样性,这种问题情境的创设能够更加轻易地激发起学生对于阅读材料的好奇心,使他们对于材散思维,促进学生的成长。开放式的问题情境创设......”。

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