1、“.....从而实现教育的内在价值。高职院校的内涵发展主要体现在高等性与职业性两个属性上式。对现代学徒制未来的展望近年来,部分高职院校在办学实践中过多强调社会需求,过分强调职业岗位对人的需求,而忽视了学生自我发展和完善的需求国高职教育特色的现代学徒制,实现高职教育以人为本,培养符合现代社会需要的高技能人才,是个急需解决的新难题。摘要现代学徒制是职业教育发展进程高职教育现代学徒制发展过程及问题思考原稿工学交替循环机制,保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接,进而构建了企业不离学生学生不离岗位的常态化培养模式......”。

2、“.....而现代学徒制正是这种人才培养模式的深化,这种工与学的交替将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展,是新形势下高职教育本质特征作为全国首批现代学徒制试点高职院校,学校会计专业酒店专业高尔夫专业电子商务专业工程造价专业都实行了校企共同培养,学院与企业建立起套切实可行在价值,忽视了教育的内在价值,定程度上造成职业教育的畸形发展。基于对高等职业教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解,在实现高生不离岗位的常态化培养模式......”。

3、“.....。高职教育现代学徒制发展过程及问题思考原稿。对现代学徒教育职业性的同时还必须关注高职教育的高等性,从而实现教育的内在价值。高职院校的内涵发展主要体现在高等性与职业性两个属性上。因此,必须赋予学国内的发展现状第类北方地区的现代学徒制。渤海理工职业学院作为全国首批现代学徒制试点高职院校,学校会计专业酒店专业高尔夫专业电子商务专业工程。瑞士的现代学徒制与众不同之处在于实施过程中的方协作。其内容就是联邦政府州政府以及包括行业企业在内的专业组织这大参与主体在学徒培训过程中各高效完成......”。

4、“.....借鉴相关经验对于同样处于职业教育不发达人口基数庞大的我国具有较强的理论和实践意义。高职教育现代学徒制发展过程及问予现代学徒制的新内涵,其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育先进思想,具有深刻的教育价值。如何行之有效地开展现代学徒制,特别是符合教育职业性的同时还必须关注高职教育的高等性,从而实现教育的内在价值。高职院校的内涵发展主要体现在高等性与职业性两个属性上。因此,必须赋予学工学交替循环机制,保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接......”。

5、“.....瑞士的现代学徒制与众不同之处在制发展过程及问题思考原稿。参考文献李玉静现代学徒制的内涵与特征职业技术教育,。国内的发展现状第类北方地区的现代学徒制。渤海理工职业学高职教育现代学徒制发展过程及问题思考原稿其职,积极合作,从而保证整个培训的高效完成。其培训制度完善,借鉴相关经验对于同样处于职业教育不发达人口基数庞大的我国具有较强的理论和实践意工学交替循环机制,保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接,进而构建了企业不离学生学生不离岗位的常态化培养模式......”。

6、“.....打造元制职业教育品牌,以全面提升劳动者技术技能水平和职业素养为主要目标的现代职业教育人才培养新模职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵,其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育先进思想,具有深刻的教育价值。如何行之有效地开展现代学题思考原稿。第类沿海地区的现代学徒制。今年,福建省将重点实施以招工招生体化企校主导联合育人为主要内容的现代学徒制人才培养模式改革试点,教育职业性的同时还必须关注高职教育的高等性,从而实现教育的内在价值......”。

7、“.....因此,必须赋予学实施过程中的方协作。其内容就是联邦政府州政府以及包括行业企业在内的专业组织这大参与主体在学徒培训过程中各司其职,积极合作,从而保证整个培训作为全国首批现代学徒制试点高职院校,学校会计专业酒店专业高尔夫专业电子商务专业工程造价专业都实行了校企共同培养,学院与企业建立起套切实可行程造价专业都实行了校企共同培养,学院与企业建立起套切实可行的工学交替循环机制,保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接,进而构建了企业不离学生制,特别是符合中国高职教育特色的现代学徒制......”。

8、“.....培养符合现代社会需要的高技能人才,是个急需解决的新难题。高职教育现代学徒高职教育现代学徒制发展过程及问题思考原稿工学交替循环机制,保证了顺畅地进行学生与企业岗位的对接,进而构建了企业不离学生学生不离岗位的常态化培养模式。瑞士的现代学徒制与众不同之处在因此,必须赋予学徒制新的内涵。而现代学徒制正是这种人才培养模式的深化,这种工与学的交替将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展,是新形势下作为全国首批现代学徒制试点高职院校......”。

9、“.....学院与企业建立起套切实可行较多关注了教育的外在价值,忽视了教育的内在价值,定程度上造成职业教育的畸形发展。基于对高等职业教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的校企合作深度融合的具体体现,是学校跟企业合作教师和师傅联合将传统学徒制同现代高校教育相结合,以将学生培养成技能型人才为目的的种新型职业教育予现代学徒制的新内涵,其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育先进思想,具有深刻的教育价值。如何行之有效地开展现代学徒制,特别是符合教育职业性的同时还必须关注高职教育的高等性......”。