1、“.....我们在新课改理念的指导下进行教学的时候,将会更加深刻体验到我们的教学应该联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学源于生活,怎样计算它的半径这实际问题既满足了学生的活动需要,又尽显了学生的潜在能力,更主要的是,凸出了数学在现实生活中的应用价值初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿。根据,让学生能够活学活用知识。因此,教师的责任不仅是诱发学生解决现实问题的欲望,更应把数学还原于生活,让学生学会在众多的条件信息中选出需要的条件信息,来解决现实生活问题,以提高学初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿生活中的数学问题,激发学习数学的兴趣。如在有理数的加法教学中,可让学生模拟活动停车场中,开始车辆为......”。

2、“.....开走的记为负,记录从早上点开始到中午十点车辆的变化情况学的实用价值让学生体验感受到生活中随处都可以找到数学的原型,反过来数学知识可以解决生活中的实际问题,体现数学知识的实用价值。个人数学素质的优势不仅在于其掌握多少数学知识与理论生已有的生活经验,设计些让学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,引导学生很快进入角色,且最大限度地达到智力心理情感等各方面相结合地参与学习,让学生在兴趣高涨中发题,不但激发了学生参与课堂教学的积极性,让学生充分理解些调查为什么要采用抽样,同时也让课堂焕发出活力。教师善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,使学生发现数学就在身受到其中的数学规律......”。

3、“.....不断为学生学习数学提供生活素材,并适时引导学生主动用获得的数学观念,数学知识和数学思想分析其间的数学现象与规律,从而提高学生理解数学,让学生认识到生活真有趣,数学易于理解初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿。把发现搜集生活中的实际问题构建成数学模型,并用数学知识加以解决,让数学回归实际生活,体现初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿。再现实际生活情景,让实际生活与数学知识相联系,揭示其中的数学规律,增强学生理解数学的能力数学知识的建立,在定程度上依赖于实践活密结合,牵动学生的心灵,数学教学由此充满魅力。走向生活数学的教学,并不是要丢开教材,而要在现行教材和课堂教学的基础上。敢于挑战教材,活用教材......”。

4、“.....让课堂焕发活力。摘要我们的教学应该联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学源于生活寓于生活用于生活的思想,让学生体会到数学就在我们身边,感受到能解决多少数学难题,同时也要看他能不能运用数学知识去解决实际问题,即学会将实际问题转化为数学问题,建立数学模型,并用数学知识将其解决。所以,教学的任务就在于为学生创设实践的机,让学生认识到生活真有趣,数学易于理解初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿。把发现搜集生活中的实际问题构建成数学模型,并用数学知识加以解决,让数学回归实际生活,体现生活中的数学问题,激发学习数学的兴趣。如在有理数的加法教学中,可让学生模拟活动停车场中......”。

5、“.....开来的车辆记为正,开走的记为负,记录从早上点开始到中午十点车辆的变化情况验出发进行情景创设。进行新知识教学时,学生的生活环境和已经积累的生活经验可以成为构建新知识的事实材料。这种事实材料直接影响着学生对新知识的理解和掌握。所以在教学中,教师应关注初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿学的联系,才能让学生真正亲近数学,学习有用的有价值的有趣的数学,数学才能真正走进学生的生活。当课堂与学生的生活学习息息相关时,他们能主动地参与学习,初中数学教学才会更加焕发活生活中的数学问题,激发学习数学的兴趣。如在有理数的加法教学中,可让学生模拟活动停车场中,开始车辆为,开来的车辆记为正,开走的记为负......”。

6、“.....在现实生活中学习数学,发展数学。把鲜活的生活题材引入初中数学教学,使数学不再是深奥难懂的纯数学,它与学生熟悉的生活经历和经验数学知识解决实际生活中的问题,培养学生的创新精神和实践能力。以下是我对数学教学与实际生活问题相结合的几点思考初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿。以身边的实际生活经学的趣味和实用价值,体验到数学的魅力。关键词初中数学教学实际生活经历和经验思考数学新课改提出人人都要掌握数学,不同的人学习不同的数学等数学教育改革的理念。以与学生年龄特征相适,让学生认识到生活真有趣,数学易于理解初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿......”。

7、“.....并用数学知识加以解决,让数学回归实际生活,体现并计算十点时的辆车数。这样把枯燥乏味的有理数的加法运算联系到实际问题中,让学生乐于感知接受,易于理解。激发了学生参与课堂教学的积极性,同时借助问题获得了亲身感受和体验,在情趣生已有的生活经验,设计些让学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,引导学生很快进入角色,且最大限度地达到智力心理情感等各方面相结合地参与学习,让学生在兴趣高涨中发活动,使数学知识成为学生看得见摸得着听得到的现实,因此现实生活问题与数学知识相联系很重要。教师要善于挖掘生活画面中的数学内容,让数学贴近生活,学生真正体会到生活中充满了数学,问题,创设恰当的情境,引出数学问题......”。

8、“.....学习数学知识的必要性及其意义之所在,从而激发学生学习数学的兴趣教学应从生活实际中出发,从学生熟悉的生活环境和生活初中数学教学与实际问题的几点思考马正雄原稿生活中的数学问题,激发学习数学的兴趣。如在有理数的加法教学中,可让学生模拟活动停车场中,开始车辆为,开来的车辆记为正,开走的记为负,记录从早上点开始到中午十点车辆的变化情况于生活用于生活的思想,让学生体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和实用价值,体验到数学的魅力。教学中设计富有情趣和有意义的活动,可以增进学生学习的兴趣与信心,让学生用学到生已有的生活经验,设计些让学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,引导学生很快进入角色......”。

9、“.....让学生在兴趣高涨中发上理念的指导,我们的教学应该努力去实现以实际生活事例为背景,通过建构数学模型,达到提出问题,解决问题的目的。让学生在自己独特的生活圈子里经历知识的形成与应用的过程,是培养初中用数学知识解决生活问题的能力,体验应用数学解决实际问题的快乐,凸出数学在现实生活中的应用价值。如在学习垂径定理时,可以让学生讨论考古学家发掘出了片古代车轮残片,如何找到它的圆能解决多少数学难题,同时也要看他能不能运用数学知识去解决实际问题,即学会将实际问题转化为数学问题,建立数学模型,并用数学知识将其解决。所以,教学的任务就在于为学生创设实践的机,让学生认识到生活真有趣......”。