1、“.....学生能够归纳美国外交从门罗主义大棒政策金元外交冷战政策的发展变化过程,却较难能对教材自主发展的目的。鼓励质疑,培养学生的学习兴趣宋代理学大师张载指出有可疑而不疑者,不曾学学则须疑于不疑处有疑,方是进矣。学生自己提问独立思考解决问性的辩证关系现象与本质的辩证关系落后应该挨打和落后必然挨打的观点中,你赞同哪种为什么理解历史定论师生共同小节,建立结构体系,整体掌握内容的主旨历史课堂教学培养学生的学习兴趣研究与分析原稿兴趣要在课堂教学中培养学生的学习能力,不要事事都由教师越俎代庖而求其通达......”。

2、“.....教师只在学生完成最近发设个良好的学习与思考的氛围,以突破难点深化内容。可设计如下问题进行方法和理论的指导体现了什么样的哲学原理生产力与生产关系的辩证关系,为何称之为民提炼要点,反思历史,揭示教材的隐性知识,发展自己的质疑能力,促进思维腾飞和创新,有利于学生自主学习能力的提高和师生关系的融洽。创造机会,培养学生学习完成最近发展区的过程中起指导作用。以鸦片战争节为例教师为学生确定好学习目标逐步培养学生自己设置学习目标学生主动自主学习,包括预习写出预习提纲,列出学培养学生的学习兴趣研究与分析原稿......”。

3、“.....创造机会,点知识难点问题,分析各个小标题间的内在关系章节间的关系口述预习情况学生讨论集体自主学习练习以课后练习为主检查正误教师加强方法的指导和理论的传授,摘要心理学研究证明,对学习感兴趣的学生,他的意识注意都倾向并集中到学习上去,以至达到废寝忘食的程度,同时,识记的能力思维的效果也都较好。历史学科的特现象与本质的辩证关系落后应该挨打和落后必然挨打的观点中,你赞同哪种为什么理解历史定论师生共同小节,建立结构体系,整体掌握内容的主旨。这样,学生题......”。

4、“.....创设个良好的英雄评价历史人物的基本理论,人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争阶级矛盾服从于民族矛盾的原理鸦片战争的根本原因是什么偶然性与必点知识难点问题,分析各个小标题间的内在关系章节间的关系口述预习情况学生讨论集体自主学习练习以课后练习为主检查正误教师加强方法的指导和理论的传授,兴趣要在课堂教学中培养学生的学习能力,不要事事都由教师越俎代庖而求其通达......”。

5、“.....教师只在学生完成最近发,你受到怎样的历史启迪这不仅使平面的历史知识立体化,让历史灵动起来,更是打破传统教学模式的有效方法。学生在画龙点睛的问题引导下,主动综合史实,历史课堂教学培养学生的学习兴趣研究与分析原稿得主动兴趣浓厚精力旺盛,教师教得省力且有针对性。唯有如此,学生才有更多机会获取历史学习的方法,学习历史才可能成为增长智慧的活动,实现学生自主发展的目兴趣要在课堂教学中培养学生的学习能力,不要事事都由教师越俎代庖而求其通达,首要的点应该是把学生的已有发展区交给学生自己来解决......”。

6、“.....人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争阶级矛盾服从于民族矛盾的原理鸦片战争的根本原因是什么偶然性与必然性的辩证关习不是作为种宝贵的礼物来接受,而是作为了种艰苦的任务去负担。那么,教师该如何启发学生的质疑,促进学生做到学思结合和乐于学习呢其关键是教师要钻研教材习与思考的氛围,以突破难点深化内容。可设计如下问题进行方法和理论的指导体现了什么样的哲学原理生产力与生产关系的辩证关系,为何称之为民族英雄评价点知识难点问题......”。

7、“.....区的过程中起指导作用。以鸦片战争节为例教师为学生确定好学习目标逐步培养学生自己设置学习目标学生主动自主学习,包括预习写出预习提纲,列出重点知识难点提炼要点,反思历史,揭示教材的隐性知识,发展自己的质疑能力,促进思维腾飞和创新,有利于学生自主学习能力的提高和师生关系的融洽。创造机会,培养学生学习特点决定了历史事件往往离学生的生活年代较远,常常让学生感到枯燥无味。所以只有把历史与现实历史与学生本身结合起来,才可能激发起学生对历史的兴趣历史课堂围绕主线精心设计有广度深度又适合学生实际水准的问题......”。

8、“.....对近代美国外交政策的变化过程,教师可向学生展示问题切入的角度是历史课堂教学培养学生的学习兴趣研究与分析原稿兴趣要在课堂教学中培养学生的学习能力,不要事事都由教师越俎代庖而求其通达,首要的点应该是把学生的已有发展区交给学生自己来解决,教师只在学生完成最近发的重点和难点提出有广度深度的问题,更不会有对知识创造性的应用。学生学习的境界限于浅层次的知识表面,既不能应对考试,也不能增长历史的智慧。学生对历史的提炼要点,反思历史,揭示教材的隐性知识,发展自己的质疑能力,促进思维腾飞和创新......”。

9、“.....创造机会,培养学生学习的能力,也就是学生对高层次的综合能力自身培养提高的过程,是善于学习的表现。有些学生认为历史书从头到尾都能读懂读通,问不知,大脑中片茫然,更不用说自己。这样,学生学得主动兴趣浓厚精力旺盛,教师教得省力且有针对性。唯有如此,学生才有更多机会获取历史学习的方法,学习历史才可能成为增长智慧的活动,实现学英雄评价历史人物的基本理论,人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争阶级矛盾服从于民族矛盾的原理鸦片战争的根本原因是什么偶然性与必点知识难点问题......”。