1、“.....其结构严谨合人教版美术课本中装饰纹样这课进行学习的。在教学过程中,通过视频短片等形式进行制作演示作品观摩,尽可能多地为学生提供接触蜡染作品的机会,利用假期与家长合作,带学生到江融水等地进行实地考察,通过临摹现成的作品,慢慢体染的具体步骤进行介绍,学生可以有个大致的了解,而在具体的制作教学实践中,利用纸蜡染的制作来代替传统的布蜡染。教授给学生完整的蜡染制作方法和制作步骤很简单,但这只能说是苗族蜡染基础技能的传承,只是蜡染知识的小小部分,究李忠凯原稿。蜡染的工具有绘画用的蜡刀,盛蜡用的金属碗以及融蜡煮蜡清洗所用的系列物品,耗材包括白布蜂蜡染料固色剂清水。根据学校实践情况,我们使用酒精灯融蜡电磁炉煮蜡。现在我们来介绍下蜡染的民间传统制作步骤浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究李忠凯原稿阶段教学中,真正制作幅传统蜡染作品,程序看来是十分复杂的......”。

2、“.....所以,为了避开这些过于复杂的程序,以便于学生操作,同时又能感受到蜡染的魅力。我在美术课教学过程中,利用多媒体结合实物展示对苗族蜡染图都体现着智慧,每幅图案都反映着苗族人民的内心情感世界,每笔都透着灵气,每道工序都彰显着她们的勤劳,因此,苗族蜡染的传承,除了对制作工艺本身之外,传承的更是苗族人民丰富的民族文化以及智慧。摘要蜡染是苗族的项传统工艺李忠凯原稿。蜡染的工具有绘画用的蜡刀,盛蜡用的金属碗以及融蜡煮蜡清洗所用的系列物品,耗材包括白布蜂蜡染料固色剂清水。根据学校实践情况,我们使用酒精灯融蜡电磁炉煮蜡。现在我们来介绍下蜡染的民间传统制作步骤。族蜡染的学习作为我校校本教研的课程来开展,特别是我校开设有艺术特色兴趣班,利用特色班对部分学生进行重点培训,以点及面,使苗族蜡染逐步在全校进行推广传承。因为没有统的教材,在上这课题前需要师生共同收集大量的资料,所以以及智慧。......”。

3、“.....教学过程的实践研究蜡染在我国有着广泛的分布,其中离我们最近的贵州,就是蜡染工艺比较成熟的地区。对于我们学校所在的柳州而言,江融水等地也居住着许多苗族人,苗族蜡染这古老的工艺也在校美术组老师利用假期,亲赴江融水等地,开展调研,收集了大量珍贵资料,以备教学使用。浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究李忠凯原稿。,是苗族人勤劳和智慧的载体。其结构严谨,图案特别讲究对称性和归整性,每个构摘要蜡染是苗族的项传统工艺,具有独特的艺术价值和社会价值,必须作为非物质文化遗产加以保护与传承,对于民族经济的发展文化的传承与弘扬,有着重大的意义。本文阐述了苗族蜡染在初中美术教学中进行传承的些教学探索。其结构严谨品中体现出自己观察生活时得到的与众不同的体验。教学进入了第阶段的时候,老师和同学起整理之前的作品,装裱并布置画展,既作为学习的个总结,又可以以点及面......”。

4、“.....让更多的同学感受到了蜡染中的美学,同时也苗族蜡染图案的创作才是蜡染的灵魂,它是民族文化的载体,民族精神的体现,这也正是我们所要传承的主要方面。蜡染是种染织工艺,而蜡染纹样的设计是有定规律可循的,装饰纹样总是有着明显的民族特色或时代特征。这点我们是可以结合具有独特的艺术价值和社会价值,必须作为非物质文化遗产加以保护与传承,对于民族经济的发展文化的传承与弘扬,有着重大的意义。本文阐述了苗族蜡染在初中美术教学中进行传承的些教学探索。浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践校美术组老师利用假期,亲赴江融水等地,开展调研,收集了大量珍贵资料,以备教学使用。浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究李忠凯原稿。,是苗族人勤劳和智慧的载体。其结构严谨,图案特别讲究对称性和归整性,每个构阶段教学中,真正制作幅传统蜡染作品,程序看来是十分复杂的,主要是要准备的材料比较多......”。

5、“.....以便于学生操作,同时又能感受到蜡染的魅力。我在美术课教学过程中,利用多媒体结合实物展示对苗族蜡染大传承意义重大。苗家妇女利用蜡染倾其心血去绘去染去记录她们的生活生产战争迁徙和情感,并寄托她们希望。所以苗族被称为把历史穿在身上的民族,而苗族蜡染正是这记录历史的载体。浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究李忠凯原稿发了同学们学习的动力,更好地调动了积极性。进入第阶段的教学时,教学的重点不再是蜡染这古老工艺的传承,更重要的是如何发展,要拓宽学生的思维,激发学生的创新性,开发形式多样的作品,让学生能够学以致用,将苗族蜡染发扬光大阶段教学中,真正制作幅传统蜡染作品,程序看来是十分复杂的,主要是要准备的材料比较多,所以,为了避开这些过于复杂的程序,以便于学生操作,同时又能感受到蜡染的魅力......”。

6、“.....注意培养学生的创作思路和制作技巧。在我实际的教学过程中,学生往往只通过两次临摹之后,便希望画自己想画的东西了。此时我们应该大大地鼓励同学们去进行自己的创作,鼓励同学们尽量在作在作品中体现出自己观察生活时得到的与众不同的体验。教学进入了第阶段的时候,老师和同学起整理之前的作品,装裱并布置画展,既作为学习的个总结,又可以以点及面,对全校学生进行传承教育,让更多的同学感受到了蜡染中的美学,同教版美术课本中装饰纹样这课进行学习的。在教学过程中,通过视频短片等形式进行制作演示作品观摩,尽可能多地为学生提供接触蜡染作品的机会,利用假期与家长合作,带学生到江融水等地进行实地考察,通过临摹现成的作品,慢慢体会图校美术组老师利用假期,亲赴江融水等地,开展调研,收集了大量珍贵资料,以备教学使用......”。

7、“.....,是苗族人勤劳和智慧的载体。其结构严谨,图案特别讲究对称性和归整性,每个构具体步骤进行介绍,学生可以有个大致的了解,而在具体的制作教学实践中,利用纸蜡染的制作来代替传统的布蜡染。教授给学生完整的蜡染制作方法和制作步骤很简单,但这只能说是苗族蜡染基础技能的传承,只是蜡染知识的小小部分,因为李忠凯原稿。蜡染的工具有绘画用的蜡刀,盛蜡用的金属碗以及融蜡煮蜡清洗所用的系列物品,耗材包括白布蜂蜡染料固色剂清水。根据学校实践情况,我们使用酒精灯融蜡电磁炉煮蜡。现在我们来介绍下蜡染的民间传统制作步骤。谨,图案特别讲究对称性和归整性,每个构图都体现着智慧,每幅图案都反映着苗族人民的内心情感世界,每笔都透着灵气,每道工序都彰显着她们的勤劳,因此,苗族蜡染的传承,除了对制作工艺本身之外,传承的更是苗族人民丰富的民族文也激发了同学们学习的动力......”。

8、“.....教学的重点不再是蜡染这古老工艺的传承,更重要的是如何发展,要拓宽学生的思维,激发学生的创新性,开发形式多样的作品,让学生能够学以致用,将苗族蜡染发扬浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践研究李忠凯原稿阶段教学中,真正制作幅传统蜡染作品,程序看来是十分复杂的,主要是要准备的材料比较多,所以,为了避开这些过于复杂的程序,以便于学生操作,同时又能感受到蜡染的魅力。我在美术课教学过程中,利用多媒体结合实物展示对苗族蜡染图案中表达的意思以及图案传递出来的民族文化,注意培养学生的创作思路和制作技巧。在我实际的教学过程中,学生往往只通过两次临摹之后,便希望画自己想画的东西了。此时我们应该大大地鼓励同学们去进行自己的创作,鼓励同学们尽量李忠凯原稿。蜡染的工具有绘画用的蜡刀,盛蜡用的金属碗以及融蜡煮蜡清洗所用的系列物品,耗材包括白布蜂蜡染料固色剂清水......”。

9、“.....现在我们来介绍下蜡染的民间传统制作步骤。为苗族蜡染图案的创作才是蜡染的灵魂,它是民族文化的载体,民族精神的体现,这也正是我们所要传承的主要方面。蜡染是种染织工艺,而蜡染纹样的设计是有定规律可循的,装饰纹样总是有着明显的民族特色或时代特征。这点我们是可以结。第阶段教学中,真正制作幅传统蜡染作品,程序看来是十分复杂的,主要是要准备的材料比较多,所以,为了避开这些过于复杂的程序,以便于学生操作,同时又能感受到蜡染的魅力。我在美术课教学过程中,利用多媒体结合实物展示对苗族具有独特的艺术价值和社会价值,必须作为非物质文化遗产加以保护与传承,对于民族经济的发展文化的传承与弘扬,有着重大的意义。本文阐述了苗族蜡染在初中美术教学中进行传承的些教学探索。浅谈苗族蜡染在初中美术教学中传承的实践校美术组老师利用假期,亲赴江融水等地,开展调研,收集了大量珍贵资料......”。