1、“.....教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。依次出示故事角色头饰,老师讲述故事教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事讲完后问我大步往前走第次遇见了谁说了什么鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样它是怎么说的理解乐滋滋后来我又遇见谁了说了什么我是怎样变成大黑鹅的用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,行实验的时候,大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力,只有极个别孩子只对样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。在这过程中,孩子们获得的经验是零碎的,所以在自由探索后,通过幼儿介绍,集体讲述的方式,对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评......”。

2、“.....在此过程中,教师是孩子们的引导者支持者合作者。孩子们了解了反作用力,他们自然就会想到火箭升空的原理,所以,在活动的最后,我给他们准备了皮筋,火箭图标,弓箭等等,让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。幼儿园中班说课稿设计意们虽然知道火箭,喜欢火箭,但是火箭对于他们来说具体是个什么样的概念,他们还不是很了解。这也正是纲要中所提出的从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点,来设计了火箭升空这节课。根据目标我把活动的重点定位于初步了解反作用力,难点定位于寻找反作用力。在活动的开始,我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件,来让幼儿展开想像,最后让幼儿看火箭升空,使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心,调动幼儿学习的积极性和主动性,通过探索发现,以及多媒体课件的利用......”。

3、“.....这些内容从形式上,内容实质上都深深的吸引了孩子,为了孩子更进步的了解反作达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这目标和要求结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平在加上幼儿年龄小,注意力容易分散,不太愿意去倾听。因此,我从认知能力和情感方面提出了本次活动目标认知上理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。能力上引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。情感上愿意倾听故事,体会和新朋友起玩的乐趣。教学重点难点目标中提到愿意倾听故事理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是能大胆地表达自己的想法。活动准备小乌龟小青蛙小鸭子小鸡头饰。教学法根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式角色扮演游最新幼儿园中班说课稿范文五篇整理版围绕目标,突出重点,克服难点......”。

4、“.....不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。陶行知老先生说做中教,做中学,做中求进步,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的激发兴趣,导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动,是表现情绪情感的方式。用诗歌咏鹅导及认识能力出发,我为本活动制订了两条目标学习用渲染剪纸粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。下面我先说下这节课的活动目标拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。尝试了解火箭升空的动力。初步了解反作用力。首先,我说下这节课的设计意图......”。

5、“.....我们班的孩子对于火箭都非常好奇,感兴趣,平时提到火箭孩子们也都很兴奋,他们虽然知道火箭,喜欢火箭,但是火箭对于他们来说具体是个什么样的概念,他们还不是很了解。这也正是纲要中所提出的从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点,来设计了火箭升空这节课。根据目标我把活动的重点定位于初步了根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知能力情感方面的目标通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。按不同的食用部分给蔬菜分类根类茎叶类果实类,发展幼儿的分类能力。知道蔬菜好吃有营养,养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。提问法在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式......”。

6、“.....又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的有顺序地仔细观察激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学只对样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。在这过程中,孩子们获得的经验是零碎的,所以在自由探索后,通过幼儿介绍,集体讲述的方式,对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评,让幼儿的大脑里有了个反作用力的概念。在此过程中,教师是孩子们的引导者支持者合作者。孩子们了解了反作用力,他们自然就会想到火箭升空的原理,所以,在活动的最后,我给他们准备了皮筋,火箭图标,弓箭等等,让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空......”。

7、“.....目的不应该是造就几吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。然而,幼儿虽然知道很多的蔬菜,但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察讨论猜谜制作等系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,加深幼儿对蔬菜的认识,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知能力情感方面的目标通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。按不同的食用部分给蔬菜分类根类茎叶类个专业的艺术家,而是培养批有美感的国民......”。

8、“.....我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在纲要中指出教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们表现美创造美的情趣。因而,我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染剪粘于体的美术综合活动,在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛,从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位,建立几何形体的概念,发展小肌肉动作进步培养了对手工制作的兴趣。活动目标从幼儿发展水小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了教师小结......”。

9、“.....从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。依次出示故事角色头饰,老师讲述故事教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事讲完后问我大步往前走第次遇见了谁说了什么鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样它是怎么说的理解乐滋滋后来我又遇见谁了说了什么我是怎样变成大黑鹅的用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。陶行知老先生说做中教,做中学,做中求进步,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句......”。