1、“.....引导学生通过体会的意义,懂得珍惜,引出本课课题引导启发根据本课的了解其次由于每个学生的成长经历知识层面生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了引导启发了解环节。先出示组图片,通过等问题引导学生观察探索,了解。接着出示组有的,让学生观察分析设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的。这环节的设计为学生的制作设计了个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现新的问题或探索出新的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑多动手多观察多交流多分析老师要给学生多点拨多启发多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点......”。

2、“.....小学美术万能说课稿范文整理版。在指导学生解决问题时,引导学生通过比较猜测尝试质疑发现等探究环节选择合适的概念规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如材料的选用颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。展示欣赏评价我接着设计了展示欣赏评价钟表的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心......”。

3、“.....说学法略述学生学习的过程实际上就是学生主动获取整为兴趣是的老师,所以我在教学开始,播放了动画片段,把学生带入的世界中,让学生欣赏造型各异风格独特的,为后面设计做好铺垫,引导学生通过体会的意义,懂得珍惜,引出本课课题引导启发了解其次由于每个学生的成长经历知识层面生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了引导启发了解环节。先出示组图片,通过等问题引导学生观察探索,了解。接着出示组有的,让学生观察分析设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的。这环节的设计为学生的制作设计了个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。自主探究折制接着我设小学美术万能说课稿范文整理版样,让全体学生都成为学习的主人使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦......”。

4、“.....小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。教学目标。根据教材分析与学情分析我确定了教学重难点教学重点是教学难点是教学准备巧实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析归纳推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出,并依据此知识与具体事例结合推导出,这正是个分析和推理的全过程。让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索解决问题情境......”。

5、“.....如在讲授时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现新的问题或探索出新的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑多动手多评价我接着设计了展示欣赏评价钟表的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点......”。

6、“.....保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信我能行极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。教学过程重点叙述课题引入教师创设问题情景创设情景教师演示实验。使用多媒体模拟些比较有趣与生活实践比较有关的事例。讲述数学科学的有关情况。激发学生的探究,引导学生提出接下去要研究的问题。新课教学针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流讨论得出新知,并进步提出下面的问题。组织学生进行新问题的实验方法设计这时在设计上是有对比性数学方法性的设计实验,指导学生实验通过多媒体的辅助......”。

7、“.....大胆创作制作为了给学生个自由发挥创造的空间,我设计了大胆创作制作这环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如材料的选用颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。展示欣赏评价我接着设计了展示欣赏评价钟表的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。实施反馈课堂反馈,迁移知识迁移到与生活有关的例子。让学生分析有关的问题......”。

8、“.....课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续。说学法略述学生学习的过程实际上就是学生主动获取整理贮存运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地直露地向学生灌输种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。培养学生学会通过自学观教学程序组织教学注重学生的画具准备与分组情况。创设情境欣赏我首先设计了创设情景欣赏这环节,因为兴趣是的老师,所以我在教学开始,播放了动画片段,把学生带入的世界中,让学生欣赏造型各异风格独特的,为后面设计做好铺垫,引导学生通过体会的意义,懂得珍惜,引出本课课题引导启发根据本课的了解其次由于每个学生的成长经历知识层面生活环境的不同......”。

9、“.....因此,我设计了引导启发了解环节。先出示组图片,通过等问题引导学生观察探索,了解。接着出示组有的,让学生观察分析设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的。这环节的设计为学生的制作设计了个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。教学目标。根据教材分析与学情分析我确定了教学重难点教学重点是教学难点是教学准备巧妇难为无米之炊......”。