1、“.....在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实标准相对应。课程考核是教学过程的重要环节,方面可以检验学生的学习成果,另方面也可用于教学效果的评估与分析。建筑材料课程考核采取过程性考核和终结性考核相结合的模式。过程性考核主要包括以下内容出勤情况课堂表现实践操作作业与报告终结性考核采用技能考核和理论考试相结近真实的情境,按职业活动顺序,对职业岗位的典型工作任务进行剖析与研究,按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相知识,确定教学内容,将学习任务与工作任务相融合,在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实践技能。国家职业标准的工作要求中包括职业功能工作内容技能要求和相,要根据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和课程标准,将企业职业标准融入课程标准中,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量......”。

2、“.....要加强教材建设,与行业企业共同开发建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿。教学中,如果现有教材中已经引入职业标准,就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准,就需要教师认真学习国家职业标准,找到所任教课程对应职业的职业标准,将职业标准补充和引入到教学中来。这样对培养技术技能型人才会起到事半功倍的作用。教学中要实现课程内容程标准。关键词建筑工程课程体系课程标准教学内容的选取可依据职业标准中的职业功能,为学生提供真实的或者接近真实的情境,按职业活动顺序,对职业岗位的典型工作任务进行剖析与研究,按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相关知识,确定教学内容,将学习任务与工作任务相融合产岗位线,直接了解岗位职业标准。第,要有意识用职业标准。仅仅熟悉职业标准还不够,还要在教学中有意识地运用职业标准,将职业标准引入到课程教材内容中来。第,要善于利用职业标准......”。

3、“.....在开发职业教育课程时,要积极引入职业标准与研究,按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相关知识,确定教学内容,将学习任务与工作任务相融合,在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实践技能的融合。建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿。施工员质量员等的职业技能标准高职院校的任务是培养高素质技能型职业标准融入课程标准中,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,达到教材内容与岗位技能标准的有效对接,提升综合实训能力的培养,以职才,所以在制订专业课程标准时要引入职业岗位技能标准。课程标准是教学的指导性文件,高职专业课程标准要以提升职业能力为出发点,建筑材料课程的主要职业岗位是材料员,所以在制订建筑材料课程标准时必须要融入材料员的职业技能标准......”。

4、“.....建立突出职业能力培养的课教学内容的选取可依据职业标准中的职业功能,为学生提供真实的或者接近真实的情境,按职业活动顺序,对职业岗位的典型工作任务进行剖析与研究,按照完成各项工作任务应具备的技能要求和相知识,确定教学内容,将学习任务与工作任务相融合,在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实标准。凡是需要用到教学标准的时候,都可以考虑将相关的职业标准直接或改造后作为教学标准对照职业标准的各项要求,又可以确立职业教育课程的具体内容国家职业标准的工作要求中包括职业功能工作内容技能要求和相关知识等,针对职业功能提出了相应的工作内容,并以相关的技能的基本要求。从这个意义上来说,提高教师的双师型素质对于课程内容与职业标准对接尤其具有重要的现实意义。而了解熟悉职业标准的途径,是学习国家职业标准是深入行业企业和生产岗位线,直接了解岗位职业标准。第,要有意识用职业标准。仅仅熟悉职业标准还不够......”。

5、“.....在完成工作任务的过程中掌握理论知识和实践技能的融合。建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿。建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求,应有针对性地调整和设置专业,优化专业结构,使职业教育主动适应区域行业经济和社会发展的需要。同时才,所以在制订专业课程标准时要引入职业岗位技能标准。课程标准是教学的指导性文件,高职专业课程标准要以提升职业能力为出发点,建筑材料课程的主要职业岗位是材料员,所以在制订建筑材料课程标准时必须要融入材料员的职业技能标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课。教学中,如果现有教材中已经引入职业标准,就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准,就需要教师认真学习国家职业标准,找到所任教课程对应职业的职业标准,将职业标准补充和引入到教学中来。这样对培养技术技能型人才会起到事半功倍的作用......”。

6、“.....职业学校的教师了解和熟悉国家的职业标准,是职业教育的基本要求,也是现代职业教育对教师的基本要求。从这个意义上来说,提高教师的双师型素质对于教材内容与职业标准对接尤其具有重要的现实意义。而了解熟悉职业标准的途径,是学习国家职业标准是深入行业企业和建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿要求和专业理论知识作为支撑,其技能要求从低到高依次递进,高级别包括低级别的要求。建筑工程技术专业是以职业岗位群设置课程,建筑材料的课程目标是学生学完此课程能取得材料员的岗位资格,所以教学目标要与材料员的标准相对应。建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿。教学中,如果现有教材中已经引入职业标准,就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准,就需要教师认真学习国家职业标准,找到所任教课程对应职业的职业标准,将职业标准补充和引入到教学中来。这样对培养技术技能型人才会起到事半功倍的作用......”。

7、“.....如果现有教材中已经引入职业标准,就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准,就需要教师认真学习国家职业标准,找到所任教课程对应职业的职业标准,将职业标准补充和引入到教学中来。从种意义上来说,职业标准相当于我们的教学标准,从学生角度来说,则是学习标准有利于学生了解就业工作岗位的特点要求和规范,毕业后能更快熟悉和适应工作岗位。同时材料员岗位涉及样品采集预处理检测和数据处理等过程,需要工作人员爱岗敬业踏实肯干和科学严谨的工作态度,因此要将素质教育全面融入课程标准,逐渐形成良好的职业素养。国内大多数研究者主地运用职业标准,将职业标准引入到课程内容中来。如案例中的教师,虽然熟悉建筑工程的行业标准,但在教学中却缺乏运用的意识,会对已有的标准视而不见。第,要善于利用职业标准。国家职业标准也是我国职业教育课程开发的重要依据,在开发职业教育课程时,要积极引入职业标准。教学才......”。

8、“.....课程标准是教学的指导性文件,高职专业课程标准要以提升职业能力为出发点,建筑材料课程的主要职业岗位是材料员,所以在制订建筑材料课程标准时必须要融入材料员的职业技能标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课对接职业标准,至少有点值得教师注意。第,要熟悉职业标准。职业标准是种工作标准,是对从业人员工作能力水平的规范性要求。我国的职业标准,主要由人力资源和社会保障部组织制定并统颁布。职业学校的教师了解和熟悉国家的职业标准,是职业教育的基本要求,也是现代职业教育对教师产岗位线,直接了解岗位职业标准。第,要有意识用职业标准。仅仅熟悉职业标准还不够,还要在教学中有意识地运用职业标准,将职业标准引入到课程教材内容中来。第,要善于利用职业标准。国家职业标准也是我国职业教育课程开发的重要依据,在开发职业教育课程时,要积极引入职业标准实践技能......”。

9、“.....根据市场需求变化和人才规格的要求,应有针对性地调整和设置专业,优化专业结构,使职业教育主动适应区域行业经济和社会发展的需要。同时,要根据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和课程标准,将企业要通过职业标准课程内容教学方法师资队伍和课程评价体系这几方面来研究课程内容与职业标准对接。教学中要实现教材课程内容与岗位技术标准对接,第,要熟悉职业标准。职业标准是种工作标准,是对从业人员工作能力水平的规范性要求。我国的职业标准,主要由人力资源和社会保障部组织建筑工程技术专业课程体系和课程标准的研究原稿。教学中,如果现有教材中已经引入职业标准,就可直接使用如果使用的教材还没有来得及引入职业标准,就需要教师认真学习国家职业标准,找到所任教课程对应职业的职业标准,将职业标准补充和引入到教学中来。这样对培养技术技能型人才会起到事半功倍的作用。教学中要实现课程内容的方式......”。