1、“.....以引起学生定的态度体验,帮助学生理解和获取语言知识或技能,使学生语言综合素质得到发展。还可以通过英汉两种语言的语法结构的对比,找出异同,从而促进语言习得。还扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活具有时代气息和职业特点的实用文体的读物以后的职业岗位上的真正交际打好基础。阅读教学。阅读能力的培养是中职英语教学的重点。标准要求中职学生英语阅读量应达到万万词。在阅读教学中,教师要根据标准精神调整教学策略,利用阅读契机,提高学生整体的加强中职英语教学之策略研究原稿试与口试结合,但应突出语言运用能力方面的评价人文素养目标......”。

2、“.....以学生的综合素质及可持续发展为本。教学不仅应该承担掌握语言的任务,而且还要承担培极性,激发他们的学习兴趣,可充分利用多媒体设备,使训练形式多样化,如采用视听结合听说结合听读结合听写结合等方法。要充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力。采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣,提供各中及格与不及格评定。建议采用将教学评价与学分制结合的分级评价法如果学生所学专业与英语联系不是太大的话,可以结合学生的专业只进行听说测试。测试通过规定学分就可以毕业。对与英语关系较大的专业的学生可以将程标准,把握新课标中的功能意念项目表和话题项目表,以此为指导,积极组织和搜集相关的有声材料,利用网络广播电视电影等材料,充实听力内容,特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料,提高学生职业适应的测评的学生......”。

3、“.....无论是基础部分还是拓展部分都要注重选择应用型的教学内容,以利于就业为目的。人文素养目标。英语教学要以职业素质教育和学生的职业能力发展为根本宗旨,以学生的综合素质及可能力。注意精听与泛听结合,减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的,要培养学生听力过程中的信息筛选记忆归纳概括等能力,培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的语言知识目标。语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。语言知识和语言技能是同步发展不可分割的,但在教学中可以有所侧重。中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的,服务于语言的中职生尤为重要。要树立以学生的发展为本的教学观,在英语教学中注重营造良好的课堂氛围,加强师生的情感交流,让学生体验和积累积极的情感,增强合作能力......”。

4、“.....形成健康的心理和健全的人同的专业及学生的实际,安排已完成基础部分学习并通过相应的测评的学生,继续学习拓展部分。无论是基础部分还是拓展部分都要注重选择应用型的教学内容,以利于就业为目的。语言知识目标。语言知识是语言能力的有机种机会让学生运用所学的知识结构,多组织课外英语活动,如短剧表演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音发音技巧,设计同伴或小组活动进行仿真练习,在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,能力。注意精听与泛听结合,减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的,要培养学生听力过程中的信息筛选记忆归纳概括等能力,培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的试与口试结合,但应突出语言运用能力方面的评价人文素养目标......”。

5、“.....以学生的综合素质及可持续发展为本。教学不仅应该承担掌握语言的任务,而且还要承担培和成绩核定部分指出本学科教学评价采用考试和考查相结合的形式。考查有日常性阶段性和总结性种。内容包括会话听力及笔试项。成绩的评定可用百分制与等级制相结合的方式。般说,听力与笔试可用百分制,口试则可用优加强中职英语教学之策略研究原稿,为就业打下良好的情商基础。制定切合实际的教学目标中职英语新课程的总目标是以学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和人文素养的发展为基础,培养学生的综合语言运用能力。加强中职英语教学之策略研究原稿试与口试结合,但应突出语言运用能力方面的评价人文素养目标。英语教学要以职业素质教育和学生的职业能力发展为根本宗旨,以学生的综合素质及可持续发展为本......”。

6、“.....而且还要承担培目标中职英语新课程的总目标是以学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和人文素养的发展为基础,培养学生的综合语言运用能力。加强中职英语教学之策略研究原稿。情感态度目标。语言与情感态度有密切的关系,练写作可让学生连词组句改写及写日记等。要注重写作过程的指导,特别要注意与职业相关的实用文体的写作教学。改革单调的评价机制评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程倡成部分,是发展语言技能的重要基础。语言知识和语言技能是同步发展不可分割的,但在教学中可以有所侧重。中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的,服务于语言的理解与表达,服务于就业。制定切合实际的教能力。注意精听与泛听结合,减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的......”。

7、“.....培养学生对语调语气背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的养学生的思想品德心理素质思维品质个性品质文化素养适应社会能力等方面的人文素质。选择有利于就业的实用性的教学内容中职英语新课程由基础和拓展两个模块组成。基础部分为必修内容,也是最低要求。各个学校可根据中及格与不及格评定。建议采用将教学评价与学分制结合的分级评价法如果学生所学专业与英语联系不是太大的话,可以结合学生的专业只进行听说测试。测试通过规定学分就可以毕业。对与英语关系较大的专业的学生可以将的理解与表达,服务于就业。选择有利于就业的实用性的教学内容中职英语新课程由基础和拓展两个模块组成。基础部分为必修内容,也是最低要求。各个学校可根据不同的专业及学生的实际......”。

8、“.....要改变过去的张试卷式的简单的评价方式。评价要以培养学生语言运用能力为目标,注重学生的学习过程。根据教学目标和不同专业选择不同的评价方式。标准在教学评加强中职英语教学之策略研究原稿试与口试结合,但应突出语言运用能力方面的评价人文素养目标。英语教学要以职业素质教育和学生的职业能力发展为根本宗旨,以学生的综合素质及可持续发展为本。教学不仅应该承担掌握语言的任务,而且还要承担培应要注意到语言在特定语境中的使用及理解,要考虑语言使用的具体环境,不能为教语法而教语法。写作教学。从词汇及单句教学入手,抓好语言基础知识的教学。加强阅读训练,注重语言的积累和文章整体结构的掌握。早期中及格与不及格评定。建议采用将教学评价与学分制结合的分级评价法如果学生所学专业与英语联系不是太大的话,可以结合学生的专业只进行听说测试......”。

9、“.....对与英语关系较大的专业的学生可以将。语法教学。语法是语言基本规律的提炼和总结。掌握语法和学生正确地自信地运用英语关系很大。在进行语法教学过程中对学生所犯的应采取理解的态度。要注意激发和保持学生对语法学习的浓厚兴趣。有目的地引入或语水平和综合素养。引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章的关键词句段中把握语篇的内容主旨作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介种机会让学生运用所学的知识结构,多组织课外英语活动,如短剧表演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音发音技巧,设计同伴或小组活动进行仿真练习,在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,能力。注意精听与泛听结合,减少选择题形式的测试性练习......”。