1、“.....在以前的复习过程中,都是根据课本的知识点去分散复习,没有从考虑学生认生的复习学习,促进学生的学习成功。摘要本文从加强复习的系统性,注重学生获得知识效果的相对均衡加强复习中的查漏补缺,促进学生接受知识条件的相对均衡加强复习的有从考虑学生认识的系统性这个实际出发。因此,在数学的总复习中,要根据学生的实际情况更大范围地引导学生对学过的知识进行全面的回顾整理比较对照。这样使原来分散的知小学数学复习教学研究原稿这样有利于提高学生复习的主动性,也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中......”。

2、“.....帮助学生重温数学概念认识初步了解就可以了。让不同的学生获得不同的知识效果,这就达到相对均衡了。小学数学复习教学研究原稿。下面是笔者依据教育均衡发展原理对小学数学复习谈几点不成习能力。因为数学的知识点很多,内容复杂,如果在复习课堂上进行逐项回忆,常常花费的时间较多,所以,在课堂复习之前,可先让学生进行预习,有充足的时间进行思考理解。自己举出例证加以说明的方式,帮助学生重温数学概念的含义,并促进理解。这样可以避免机械背诵概念的做法,有些易混淆的概念可以通过比较辨析等方法,帮助学生弄清它们的知识的印象,理解记得牢......”。

3、“.....因为数学的知识点很多,内容复杂,如果在复习课堂上进行逐项回忆,常常花费的时间较多,所以,在课堂复习之异同点。对那些有定难度的数学知识点,如负数正比例反比例等,就更不能追求每个学生都能深刻理解,应根据各个学生的实际情况因地制宜,只要让学生在给定的水平上获得初步,将学生要探索的概念知识全盘托出,要求学生死记硬背,学生只知其然而不知其所以然,记得快也忘得快。根据学生的学习特点,教师在复习数学知识时,要充分利用教材的留白原稿。学习个概念,不注意联系相关联的概念,将许多有联系的概念孤立地保留在学生的头脑中,达不到概念间的沟通,不能组成概念系统形成认知网络......”。

4、“.....就更不能追求每个学生都能深刻理解,应根据各个学生的实际情况因地制宜,只要让学生在给定的水平上获得初步认识初步了解就可以了。让不同的学生获得不同的知识效的认识加强复习的系统性,注重学生获得知识效果的相对均衡由于小学数学具有严密的逻辑性系统性准确性和抽象性,在以前的复习过程中,都是根据课本的知识点去分散复习,没异同点。对那些有定难度的数学知识点,如负数正比例反比例等,就更不能追求每个学生都能深刻理解,应根据各个学生的实际情况因地制宜,只要让学生在给定的水平上获得初步这样有利于提高学生复习的主动性,也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中......”。

5、“.....帮助学生重温数学概念的整理可能不够确切不够全面,这都是真实的自然的现象。教师要在学生体会的基础上加以点拨,这样不仅能够加深学生对知识的印象,理解记得牢,还有助于培养和提高学生的学小学数学复习教学研究原稿数学的复习过程中存在如下问题,教师对数学的复习讲解浮光掠影粗枝大叶,对数学所包含的丰富内涵理解不够挖掘不够,只通过模仿记忆和大量的练习,让学生快速熟悉知识和技这样有利于提高学生复习的主动性,也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中,教师要通过让学生自己举出例证加以说明的方式,帮助学生重温数学概念问题......”。

6、“.....对数学所包含的丰富内涵理解不够挖掘不够,只通过模仿记忆和大量的练习,让学生快速熟悉知识和技能。小学数学复习教学研究系较少的知识,就会得以沟通,串成线,连成片,构建知识板块,形成个知识网,形成纵向知识联系的体系,从而使数学知识系统化结构化和全面化,有利于每个学生的复习学习,果,这就达到相对均衡了。,将学生要探索的概念知识全盘托出,要求学生死记硬背,学生只知其然而不知其所以然,记得快也忘得快。但当前教师在小学数学的复习过程中存在如异同点。对那些有定难度的数学知识点,如负数正比例反比例等,就更不能追求每个学生都能深刻理解......”。

7、“.....只要让学生在给定的水平上获得初步含义,并促进理解。这样可以避免机械背诵概念的做法,有些易混淆的概念可以通过比较辨析等方法,帮助学生弄清它们的异同点。对那些有定难度的数学知识点,如负数正比例反习能力。因为数学的知识点很多,内容复杂,如果在复习课堂上进行逐项回忆,常常花费的时间较多,所以,在课堂复习之前,可先让学生进行预习,有充足的时间进行思考理解。白,发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有的学生的整理可能不够确切不够全面,这都是真实的自然的现象。教师要在学生体会的基础上加以点拨,这样不仅能够加深学生对促进学生的学习成功......”。

8、“.....根据学生的学习特点,教师在复习数学知识时,要充分利用教材的留白,发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有的学小学数学复习教学研究原稿这样有利于提高学生复习的主动性,也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中,教师要通过让学生自己举出例证加以说明的方式,帮助学生重温数学概念的系统性这个实际出发。因此,在数学的总复习中,要根据学生的实际情况更大范围地引导学生对学过的知识进行全面的回顾整理比较对照。这样使原来分散的知识,互不联系或联习能力。因为数学的知识点很多,内容复杂,如果在复习课堂上进行逐项回忆,常常花费的时间较多,所以,在课堂复习之前......”。

9、“.....有充足的时间进行思考理解。练习有效性,确保学生享受教学资源的相对均衡个方面论述了教育均衡发展与小学数学的复习教学。下面是笔者依据教育均衡发展原理对小学数学复习谈几点不成熟的认识加强复习识,互不联系或联系较少的知识,就会得以沟通,串成线,连成片,构建知识板块,形成个知识网,形成纵向知识联系的体系,从而使数学知识系统化结构化和全面化,有利于每个的认识加强复习的系统性,注重学生获得知识效果的相对均衡由于小学数学具有严密的逻辑性系统性准确性和抽象性,在以前的复习过程中,都是根据课本的知识点去分散复习,没异同点。对那些有定难度的数学知识点......”。