1、“.....也与青少年学生求新与求异的心理不相适应,使得课堂教学缺乏吸引力,也就难以达到让学生认同的目标。由于受到考试评价的思想和文化对学生的精神污染,对些社会不公平不公正的现象进行正确疏导,共同为中学思想政治教学发展营造良好氛围。只有家庭学校和社会连成个教育环,协调致,形成优化教育的环境,才有利于中学生的成长,才有利于中学思想政治课教学的改进和发展。总结当今社会科学技术日新月异,国际竞争日趋激烈,国家之间的竞争已经逐渐演变才的竞争。人才的培养同障碍。中学思想政治课制约学生发展因素与改进对策研究原稿。由于社会大环境中的些消极负面因素影响越来越大,例如法制不健全贪污腐败现象较严重等,这些现象使中学生感觉政治理论和现实之间存在较大差距,思想上产生迷惑,从而影响到他们对思想政治理论的信服再加上社会上人们思想观念中重智育轻德育重技术轻政治的现象不可避免地渗透到中学校园,内力觉醒......”。

2、“.....把思想政治课建设成学生终生受益的优秀课程,需要我们用心对待每个细节。参考文献方道德素质教育下的中学政治教学方式的对策教学研究下旬刊,。赵伶俐课堂教学技术与艺术西南师范大学出版社,。王洪才论教育学的重视界北京师范大学学报人文社科版缺少方法的创新,面对获取信息渠道多知识面广泛思维活跃的现中学思想政治课制约学生发展因素与改进对策研究原稿课堂上,不能在实践中得到进步的检验,使学生感到所学无用另方面,学校德育活动由于缺乏系统性及理论上的指导,处于跟风走或跟着感觉走,往往如蜻蜓点水,在学生的心灵与脑海中留不下多少痕迹,这样中学生在思想政治课中学到的知识不能及时践行,些正确的观点不能及时实现强化,可能会慢慢淡化。中学思想政治教学制约学生发展现状成因分析应试教育与德育治环境的坚守,消除些违法的丑陋的腐败的社会现象,加强法制坚守和打击力度......”。

3、“.....消除些有违我国社会主流的思想和文化对学生的精神污染,对些社会不公平不公正的现象进行正确疏导,共同为中学思想政治教学发展营造良好氛围。只有家庭学校和社会连成个教育环堂教学缺乏吸引力,也就难以达到让学生认同的目标。由于受到考试评价方式教学时数等条件的限制,实际教学中理论知识学习与实践脱节现象十分严重。因为中学思想政治课教学目标定位上的偏差和对学生德育认识上的偏差,许多学校的思想政治课教学与学校德育是关联不大的两套马车。再加上学生的时间与精力有限,所以造成了方面是学生对思想政治理论的学习仅仅限,是影响德育队伍专业化水平和中学德育实效性提高的重要制约因素。忽视养成教育急功近利不分重点的做法,使得中学德育实效性不强,应构筑座家庭学校社会相互沟通的养成教育立交桥德育评价仍存在不完善之处,致使德育工作的实效性未能充分发挥出来,应完善德育评价机制......”。

4、“.....例如法制不健全贪污腐败现象较严重,学校德育活动由于缺乏系统性及理论上的指导,处于跟风走或跟着感觉走,往往如蜻蜓点水,在学生的心灵与脑海中留不下多少痕迹,这样中学生在思想政治课中学到的知识不能及时践行,些正确的观点不能及时实现强化,可能会慢慢淡化。中学思想政治课制约学生发展因素与改进对策研究原稿。摘要中学阶段的学生求知欲强,但是自制力差注重自我,但思想道德,这些现象使中学生感觉政治理论和现实之间存在较大差距,思想上产生迷惑,从而影响到他们对思想政治理论的信服再加上社会上人们思想观念中重智育轻德育重技术轻政治的现象不可避免地渗透到中学校园,弱化了中学生学习政治课的积极性,不利于思想政治课教学实效的增强。因而全社会都有义务担负起教育我们民族下代的历史责任,加强社会经济环境文化环境和教学方法落后的矛盾在现实评价方式的影响下,许多教师为了取得良好的教学效果......”。

5、“.....放下了启发诱导的教学方法,不再采取信息技术,不再拓展课外资源等,课堂生态彻底沦陷。这不仅不能适应知识与信息大爆炸的时代要求,也与青少年学生求新与求异的心理不相适应,使得课堂教学缺乏吸引力,也就难以达到让学生认同的目标。由于受到考试评价课的应有作用很大程度上不能被学生认同,这与教学目标定位有很大关系。现在,些教师把中学思想政治课的教学目标定位于让学生掌握应付考试的知识,把中学思想政治课看作是应付考试的课程,从而使得课堂教学成为种知识灌输记诵和习题的演练过程,难免使学生感到思想政治课枯燥无味,产生疲劳症,使思想政治课失去了应有的魅力。由于历史原因,我们在思想政治,我们在思想政治教育中过分突出了思想政治课的社会性功能,忽视了其个体性功能。这种社会本位的思想政治课教学片面强调社会和集体的需要,忽视了思想政治课对个性发展包括品德能力发展的促进功能......”。

6、“.....所以在多元化的社会环境中,思想政治课无法为面临生存选择的学生提供精神上的支撑与选择上的帮助,自然也,协调致,形成优化教育的环境,才有利于中学生的成长,才有利于中学思想政治课教学的改进和发展。总结当今社会科学技术日新月异,国际竞争日趋激烈,国家之间的竞争已经逐渐演变才的竞争。人才的培养离不开教育,而德育又是人才教育的首要任务,因此思想政治教育就显得极其重要关注学生的生命安全,关注学生的身心健康,关注学生的习惯养成,关注学生,这些现象使中学生感觉政治理论和现实之间存在较大差距,思想上产生迷惑,从而影响到他们对思想政治理论的信服再加上社会上人们思想观念中重智育轻德育重技术轻政治的现象不可避免地渗透到中学校园,弱化了中学生学习政治课的积极性,不利于思想政治课教学实效的增强。因而全社会都有义务担负起教育我们民族下代的历史责任,加强社会经济环境文化环境和课堂上,不能在实践中得到进步的检验......”。

7、“.....学校德育活动由于缺乏系统性及理论上的指导,处于跟风走或跟着感觉走,往往如蜻蜓点水,在学生的心灵与脑海中留不下多少痕迹,这样中学生在思想政治课中学到的知识不能及时践行,些正确的观点不能及时实现强化,可能会慢慢淡化。中学思想政治教学制约学生发展现状成因分析应试教育与德育善之处,致使德育工作的实效性未能充分发挥出来,应完善德育评价机制。教学方法落后的矛盾在现实评价方式的影响下,许多教师为了取得良好的教学效果,忽视了学生的参与意识,放下了启发诱导的教学方法,不再采取信息技术,不再拓展课外资源等,课堂生态彻底沦陷。这不仅不能适应知识与信息大爆炸的时代要求,也与青少年学生求新与求异的心理不相适应,使得中学思想政治课制约学生发展因素与改进对策研究原稿育中过分突出了思想政治课的社会性功能,忽视了其个体性功能。这种社会本位的思想政治课教学片面强调社会和集体的需要......”。

8、“.....忽视了思想政治课教学满足个体精神需要的享用功能。所以在多元化的社会环境中,思想政治课无法为面临生存选择的学生提供精神上的支撑与选择上的帮助,自然也就难以得到他们的认课堂上,不能在实践中得到进步的检验,使学生感到所学无用另方面,学校德育活动由于缺乏系统性及理论上的指导,处于跟风走或跟着感觉走,往往如蜻蜓点水,在学生的心灵与脑海中留不下多少痕迹,这样中学生在思想政治课中学到的知识不能及时践行,些正确的观点不能及时实现强化,可能会慢慢淡化。中学思想政治教学制约学生发展现状成因分析应试教育与德育络等,只有打破传统教学模式,才更能引起学生情感上的共鸣教学途径可以采用参观访问社会调查知识竞赛等多种形式,使学生的理论知识在实践中不断验证强化,从而达到认同。,注重教师创新意识的培养,提高教师的学识修养。中学思想政治课制约学生发展因素与改进对策研究原稿......”。

9、“.....。王洪才论教育学的重视界北京师范大学学报人文社科版,摘要中学阶段的学生求知欲强,但是自制力差注重自我,但思想道德不成熟。加强对中学生的思想政治教育,引导他们逐步树立科学的人生观世界观价值观,使他们成长为有理想有道德有文化有纪律的社会主义事业接班人,关系到祖国的前途和命运,关系到中华民族的伟大复兴。难以得到他们的认同。教学是个互动过程,因而学生的需求应成为教学的导向,让学生真正参与教学是发展趋势。新教材的特点之是具有基础性生活性丰富性和开放性,我们要把学生引向个广阔的世界,使他们用更开放的视角观察世界拥有无限的发展空间。教学内容要注重吸收最新的时政信息理论知识,加强知识联系和迁移教学手段可以采用多种媒体如电影电视录音投影,这些现象使中学生感觉政治理论和现实之间存在较大差距,思想上产生迷惑......”。