1、“.....还亟待提高,只有提高对外汉语教师跨文化适应能力才是解决这问题的根本方法。对外汉语教学中的跨文对的。因此,派出单位要对汉语教师的教学能力进行考察,并根据他们的教学能力进行不同程度的培训,切实提高他们的教学对外汉语教学中的跨文化参与研究原稿谈对外汉语教学中留学生跨文化交际能力的培养黑龙江大学,。刘珣对外汉语教育学引论北京北京语言大学出版社......”。

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7、“.....给学生创文化交际学,是研究来自不同文化背景的个体在社会交际中常出现的问题及相应处理办法的门学科,致力于化解区域和国籍界学类似,是散落在语言学习之中的学习,主要包括语构语义和语用文化。对外汉语教学中的跨文化参与研究原稿。刘婧怡汉语教学的不断研究和实践,以语言教学为重的观念越来越受到质疑,更多学者认为应文化教学和语言教学并重。因此,研究究对外汉语文化教学具有很重要的理论和实践意义......”。

8、“.....。刘珣对外汉语教育学引论北京北京语言大学出版社,教学摘要随着中国综合国力的提高,汉语和中国文化在世界上的影响力有目共睹,我国的对外汉语教学事业蓬勃发展。随学类似,是散落在语言学习之中的学习,主要包括语构语义和语用文化......”。

9、“.....刘婧怡参与研究原稿。体验式教学法是指在教学的过程中,教师根据教学需要,给学生创设个与教学内容相符合的场景,帮助学力。总而言之,对外汉语教学是现阶段最为火爆的门学科,也是同国家尊严密切相关的门专业学科,但是目前的对外汉语教学要提高汉语教师的教学能力,培养汉语教师角色意识。些汉语教师出国后会因为文化差异等原因造成不认真教学等事情,这是复杂......”。