1、“.....如果没有学习语境,要学好它是十分困难的。而情境教学可通过设置真实场景模拟场景等方法,在定时间和空间内改变英语学习语境,创设定的英语空间,使学生在类似于真实的英语情境中学习。所谓的情境教学实质上是种仿真教学,即教学习状态的环境,具体来说包括教学场景教学角色教学器械教学内容等因素,这些因素融合后形成特定的英语教学情境,学生在这种模拟的环境中容易形成英语思维和学习状态。英语教学不仅仅是听说读写,认识几个单词短语和句子,而是在这些学习过,更重要的是逐渐养成了英语思维英语态度英语情绪等基本素质。初中英语情境教学研究原稿。初中英语情境教学的缘起在国内,我们的教学环境般为汉语,学生的学习及日常生活都在汉语环境中。因此,英语作为许多同学的第语言,如果没有学习初中英语情境教学研究原稿情境以及情境关系......”。

2、“.....教师与学生在特定情境可以相互交流,实现合作唤醒启发联想等。英语情境教学首先要做的是创设情境。以这节课为例,在开展这节了重视知识之外,更加关注学生的认知情感观念情绪等更加个体的东西,这对于学生的个体发展是极为有利的。在情境教学中,我们般采取多种手段刺激学生的学习情绪与认知行为,即不仅要设置特定的现实情境,同时也注重建立语言情境,促使学生产学往往起到事半功倍的作用,那么如何才能创设英语教学情境呢好的英语教学情境必须具有温馨自然的氛围,使学生自然沉浸于学习英语的状态。好的英语教学情境还能激发学生的求知欲,学生能将情境与所学内容联系起来。英语情境教学包括教师学推动情节的进行,并对学生的困惑解疑。教师也可以根据情境发展灵活地安排新的问题或者设置新的线索。最后,师生根据情境教学实现情况分析总结,分析教学过程存在的弊端和不足,总结成功的经验......”。

3、“.....参考文献于兰英语首先要做的是创设情境。以这节课为例,在开展这节课之前老师要设计好相关台词,围绕话语范围话语基调和话语方式打造情境语境。在该情境中,教师训练学生对单词短语的认识对时态语态的理解,围绕情境教学原理特征与策略教育科学。吕文静英语情境教学的概念及其特征剖析经济与社会发展。石迪飞英语情境教学的情境设计当代教育理论与实践。肖庆华英语情境教学中常见的误区及有效对策基础教育研究,情境教学中,如何开展初中英语情境教学教师在教授英语之前和过程中创设良好的情境对于教学往往起到事半功倍的作用,那么如何才能创设英语教学情境呢好的英语教学情境必须具有温馨自然的氛围,使学生自然沉浸于学习英语的状态。好的英语教学情境还能激接解释单词或者短语的意思翻译句话的意思。在情境教学中,教师则采用暗示启发等策略教学,学生联系老师给予的帮助思考联想并解决问题。笔者结合教学实践发现......”。

4、“.....其中语言情境创设视听情境创设多媒体情境创设等都能有效可以为具体行为,也可以是对话表演辩论种集会等形式。然后老师把学生带入情境,学生按照既定方案推动情境教学,而教师作为旁观者和协调者恰当地与学生互动,推动情节的进行,并对学生的困惑解疑。教师也可以根据情境发展灵活地安排新的生联想进行类比。此外,我们还经常通过口头的暗示的方法创设情境,应用信息技术和多媒体创设多元英语教学情境等。通过教学实践,我们发现,有效的情境教学对于学生学习的影响是多方面的,他们在特定情境中不仅知识的学习更加主动积极效率更情境教学原理特征与策略教育科学。吕文静英语情境教学的概念及其特征剖析经济与社会发展。石迪飞英语情境教学的情境设计当代教育理论与实践。肖庆华英语情境教学中常见的误区及有效对策基础教育研究,情境教学中,情境以及情境关系......”。

5、“.....教师与学生在特定情境可以相互交流,实现合作唤醒启发联想等。英语情境教学首先要做的是创设情境。以这节课为例,在开展这节影响是多方面的,他们在特定情境中不仅知识的学习更加主动积极效率更高,更重要的是逐渐养成了英语思维英语态度英语情绪等基本素质。初中英语情境教学研究原稿。如何开展初中英语情境教学教师在教授英语之前和过程中创设良好的情境对于初中英语情境教学研究原稿升教学效率情境教学不同于传统英语教学。在传统的英语教学中,教师常常直接揭示问题的结果,例如他们直接解释单词或者短语的意思翻译句话的意思。在情境教学中,教师则采用暗示启发等策略教学,学生联系老师给予的帮助思考联想并解决问情境以及情境关系。英语教学情境包括语言情境音乐情境听力情境多媒体情境等多种类型。教师与学生在特定情境可以相互交流,实现合作唤醒启发联想等。英语情境教学首先要做的是创设情境。以这节课为例......”。

6、“.....石迪飞英语情境教学的情境设计当代教育理论与实践。肖庆华英语情境教学中常见的误区及有效对策基础教育研究,情境教学不同于传统英语教学。在传统的英语教学中,教师常常直接揭示问题的结果,例如他们直和句子,而是在这些学习过程中掌握定词汇习得语言技能。情境教学中,除了重视知识之外,更加关注学生的认知情感观念情绪等更加个体的东西,这对于学生的个体发展是极为有利的。在情境教学中,我们般采取多种手段刺激学生的学习情绪与认知行问题或者设置新的线索。最后,师生根据情境教学实现情况分析总结,分析教学过程存在的弊端和不足,总结成功的经验,在后续情境教学中扬长避短。参考文献于兰英语情境教学原理特征与策略教育科学。吕文静英语情境教学的概念及其特征剖情境教学原理特征与策略教育科学。吕文静英语情境教学的概念及其特征剖析经济与社会发展......”。

7、“.....肖庆华英语情境教学中常见的误区及有效对策基础教育研究,情境教学中,课之前老师要设计好相关台词,围绕话语范围话语基调和话语方式打造情境语境。在该情境中,教师训练学生对单词短语的认识对时态语态的理解,围绕这话题存在着般过去时般现在时现在进行时和般将来时等语态。情境创学往往起到事半功倍的作用,那么如何才能创设英语教学情境呢好的英语教学情境必须具有温馨自然的氛围,使学生自然沉浸于学习英语的状态。好的英语教学情境还能激发学生的求知欲,学生能将情境与所学内容联系起来。英语情境教学包括教师学激发学生的求知欲,学生能将情境与所学内容联系起来。英语情境教学包括教师学生情境以及情境关系。英语教学情境包括语言情境音乐情境听力情境多媒体情境等多种类型。教师与学生在特定情境可以相互交流,实现合作唤醒启发联想等。英语情境教,即不仅要设置特定的现实情境,同时也注重建立语言情境......”。

8、“.....此外,我们还经常通过口头的暗示的方法创设情境,应用信息技术和多媒体创设多元英语教学情境等。通过教学实践,我们发现,有效的情境教学对于学生学习的初中英语情境教学研究原稿情境以及情境关系。英语教学情境包括语言情境音乐情境听力情境多媒体情境等多种类型。教师与学生在特定情境可以相互交流,实现合作唤醒启发联想等。英语情境教学首先要做的是创设情境。以这节课为例,在开展这节创造种容易使学生进入英语学习状态的环境,具体来说包括教学场景教学角色教学器械教学内容等因素,这些因素融合后形成特定的英语教学情境,学生在这种模拟的环境中容易形成英语思维和学习状态。英语教学不仅仅是听说读写,认识几个单词短语学往往起到事半功倍的作用,那么如何才能创设英语教学情境呢好的英语教学情境必须具有温馨自然的氛围,使学生自然沉浸于学习英语的状态。好的英语教学情境还能激发学生的求知欲......”。

9、“.....英语情境教学包括教师学中掌握定词汇习得语言技能所谓的体验是指身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。初中英语情境教学研究原稿。初中英语情境教学的缘起在国内,我们的教学环境般为汉语,学生的学习及日常生活都在汉语环境中。因此,英语作为许多同境,要学好它是十分困难的。而情境教学可通过设置真实场景模拟场景等方法,在定时间和空间内改变英语学习语境,创设定的英语空间,使学生在类似于真实的英语情境中学习。所谓的情境教学实质上是种仿真教学,即教师创造种容易使学生进入英语生联想进行类比。此外,我们还经常通过口头的暗示的方法创设情境,应用信息技术和多媒体创设多元英语教学情境等。通过教学实践,我们发现,有效的情境教学对于学生学习的影响是多方面的,他们在特定情境中不仅知识的学习更加主动积极效率更情境教学原理特征与策略教育科学......”。