1、“.....给学生分配任务,调动起学生的积极性,学生通过调阅资料交流讨论等方式,运用所学的英表演等形式多样具体生动的情境,使学生身临其境,从而激发学生的情感,达到预期的教学效果。学生在具体情境中,进行对话互动,有助于学生运用语言能力的提高,进而产生谈和提问中掌握知识,调动了学生学习英语的积极性主动性和创造性,培养了学生的思维能力和反应能力。情景式教学是将英语知识内化为能力并运用于实践的良好途径。参考文浅谈初中英语教学有效性研究原稿发展。预期的是指达到了课程教学标准和要求的目标,应有的是指在每位学生原有基础和能力上取得的进步和发展......”。

2、“.....崔允廓有效教学理念的能力,提高英语的实际运用能力,同时,学生获得了成就感,激励学生更加努力学习创设情境是在课堂上通过放映影片实物演示模拟表演等形式多样具体生动的情境,使学现状分析。有效教学是指在教学实践的基础上,教师完成教学目标和任务,学生获得了预期的应有的进步和发展。评价教学是否有效的标准是学生是否取得了预期的应有的进步和调阅资料交流讨论等方式,运用所学的英语知识,完成教师交予任务的过程。任务型教学可有效激发学生学习英语的兴趣,通过设计有趣有意义的任务,激励学生主动参与,改变上,教师完成教学目标和任务......”。

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7、“.....可有效获取新知识,提高自主学习和处理问题与策略下人民教育,年,第期。崔允螂有效教学理念与策略上人民教育,年,第期提高初中英语课堂教学有效性措施,吸引学生的注意力。兴趣是人们力求认识探究种事物现状分析。有效教学是指在教学实践的基础上,教师完成教学目标和任务,学生获得了预期的应有的进步和发展。评价教学是否有效的标准是学生是否取得了预期的应有的进步和语教学还存在着诸多的问题,初中英语课堂上存在的诸多问题,如何构建初中英语课堂教学有效性的策略,笔者以为初中英语课堂教学现状分析。有效教学是指在教学实践的基础学生获得了成就感,激励学生更加努力学习......”。

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