1、“.....。李小伟浅议提高初中英语课堂教学互动有效性的策略报刊荟萃,课堂有效性提问的启示。教师要改变角色,必须从传统的以教师为中心转换成以学生为中心。教师在课堂教学过程积极性的同时,亦使他们真正掌握到了知识并且能够为自己所用。对于初级中学的英语教师来说,在互动教学的时候要学会根据学生不同采取不同的提问方式。教师要学会在课堂教学过程中不断摸索并找出适合自己的的以教师为中心转换成以学生为中心。教师在课堂教学过程中,需要改变自己是课堂主角这样的认识,在教学中应尽可能地发挥学生的主体作用,积极鼓励诱导学生参与到课堂这个大家庭里面来。只有学生完全融进这初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究原稿全整体,照顾到每位学生,同时要给学生足够的时间以便让他们可以更好地思考......”。

2、“.....她把课堂观察主要分为个步骤。首先就是确定观察的目的时间次数。提问,不仅能够提高学生的思辨能力和创新能力还能更好地促进课堂师生的互动从而更好地提高学习效率,使学习事半功倍教师在课堂教学中应因人而异,区别对待。互动教学在教学过程中占据主要部分,这就不教师需要做好充分准备,以谈话为中心,提前设计好需要提问的对象,进而保证缜密性。同时,提出的问题要具体,要活,难易适度,只有这样才能更好地调动学生学习的积极性和兴趣。除此,教师在谈话过程中要顾。最后就是选择观察记录的方式,每个人的记录方式各不相同,作者在书中向大家介绍了编码体系。她主张把课堂每个言语活动进行分类编码,进而每个类别都有自己的编码。蔡楠荣主编的课堂掌控艺术更多强调互动的对象,进而保证缜密性。同时......”。

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7、“.....在中小学的教育中受到了越来越多的重视。深入研究课堂的有效性次,确定研究观察的中心,即我们需要观察的着重点是什么。最后就是选择观察记录的方式,每个人的记录方式各不相同,作者在书中向大家介绍了编码体系。她主张把课堂每个言语活动进行分类编码,进而每个类别教师需要做好充分准备,以谈话为中心,提前设计好需要提问的对象,进而保证缜密性。同时,提出的问题要具体,要活,难易适度,只有这样才能更好地调动学生学习的积极性和兴趣。除此,教师在谈话过程中要顾去启发他。近年来,我国对课堂的提问已经往前迈了大步。南京师范大学教育系主编的教育学指出,互动教学应该作为谈话法来实施。在课堂教学活动中,教师需要做好充分准备,以谈话为中心,提前设计好需要提问作为初级中学的英语教师......”。

8、“.....他的许多教育思想教学方法等都给我们许多启示。他提出的不愤不启,不悱不发就是指的学生经过思考有所体会,但是却说不出来时,教师应该加以诱导初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究原稿全整体,照顾到每位学生,同时要给学生足够的时间以便让他们可以更好地思考。陈瑶的课堂观察指导本书中主要介绍了进行课堂研究的主要方法。她把课堂观察主要分为个步骤。首先就是确定观察的目的时间次数。,需要改变自己是课堂主角这样的认识,在教学中应尽可能地发挥学生的主体作用,积极鼓励诱导学生参与到课堂这个大家庭里面来。只有学生完全融进这个大家庭里面,他们的学习效果才能事半功倍,他们将来才能教师需要做好充分准备,以谈话为中心,提前设计好需要提问的对象,进而保证缜密性。同时,提出的问题要具体,要活,难易适度......”。

9、“.....除此,教师在谈话过程中要顾互动教学的方法。教师的有效性提问与否直接决定着课堂是否有效。只有教师更加关注课堂教学的有效性研究,才能更好地培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。参考文献曾兴文试论提高初中英语课堂教学互动个大家庭里面,他们的学习效果才能事半功倍,他们将来才能更好地迎接更大的挑战。初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究原稿。有效性课堂能更好地使学生融入到课堂学习活动之中,在激发学生课堂学习避免地出现学生回答问题的情况。在学生回答完问题之后,教师要进行适当的奖励和鼓励。总之,作为初级中学的英语教师,在互动教学时多以夸奖和鼓励为主。课堂有效性提问的启示。教师要改变角色,必须从传统教学的形式方式内容途径等。他认为课堂在教学过程中不仅是种教学手段......”。