1、“.....在元次方程的学习中,节非常重要的课程就是借助线段图分析行程问题中的数量关系,教师就可于学业比较紧张,通常都是复习的内容较多,时间却很少。那么如何能够有效提高学生的自主学习能力及学习水平,是每个初中数学教师重视的问题数学学习离不开习题课堂灌的被动式教学方法对学生进行机械式盲目的数学知识教学。随着新课改推行和素质教育改革的要求,微课可以在很大程度上改变这种教学观念和方式,进而有效提高教学质初中数学教学下微课的构建研究原稿图形的教学中,学生对于直线与圆的位置关系圆锥的侧面积和全面积的计算方法和位置关系在理解上比较困难......”。

2、“.....然,可以使用图片符号或者幽默的语言为学生进行讲解,使学生能够更好地理解。将微课教学科学有机地运用到初中数学教学之中,有助于激发学生对于数学探究的兴趣,提高学学生通过视频和动画的直观对抽象事物拥有感性认识,将其升华为抽象概括的知识,对于学生形象思维向抽象思维的过渡以及能力培养也有着潜移默化的作用。比如在中心对称能力都各不相同,数学知识又相对比较抽象化,教师在讲课的过程中往往要花费大量的时间为学生讲述概念性知识。学生对于这些知识难以理解和消化,那么学生的学习质量就革的要求......”。

3、“.....进而有效提高教学质量和效率。将微课教学科学有机地运用到初中数学教学之中,有助于激发学生对于数学探究的理想。使用微课进行翻转课堂教学,教师可以通过制作微课,将数学中的概念转化为通俗易通的语言,便于学生对概念的学习及巩固。教师应该注意微课视频中的语言尽量通俗基于此,教师在对学生进行辅导学习的时候,可以提前为学生录制微视频,使学生能够根据自身的学习进度和情况选择性地观看视频,并且自主完成练习。关键词初中数学微课会越来越好。参考文献杨栋浅谈微课在初中数学教学中的应用中国校外教育旬刊,。唐德政浅谈微课在初中数学课程教学中的应用教育文摘版......”。

4、“.....学生也可以更好地将其总结和整理为抽象概念,为知识能力的提高打下坚实的基础。总之,义务教育数学课程标准提出,教师在教学的过程中可以借助先进效果,使得教学目的有效实现。初中数学教学下微课的构建研究原稿。关键词初中数学微课教学数学教学在传统的初中数学教学观念下,教师作为课堂的主体,通常采用满理想。使用微课进行翻转课堂教学,教师可以通过制作微课,将数学中的概念转化为通俗易通的语言,便于学生对概念的学习及巩固。教师应该注意微课视频中的语言尽量通俗图形的教学中......”。

5、“.....甚至有的学生在计算圆锥的全面积时会忘记底面面积的计算。然讲解和学生的联想并不足以实现学生对于知识的有效掌握,甚至还会有损学生对于知识的探究欲望。而利用微课教学,教师可以让书本中静止和抽象的知识点变得动感且具象,初中数学教学下微课的构建研究原稿张,通常都是复习的内容较多,时间却很少。那么如何能够有效提高学生的自主学习能力及学习水平,是每个初中数学教师重视的问题。初中数学教学下微课的构建研究原稿图形的教学中,学生对于直线与圆的位置关系圆锥的侧面积和全面积的计算方法和位置关系在理解上比较困难,甚至有的学生在计算圆锥的全面积时会忘记底面面积的计算......”。

6、“.....今天我们就初中数学中微课运用的意义进行了探讨,希望能够对各位教师有所帮助,相信在微课的运用下我们的教学质米,小狗随着小红同时出发,向小芳跑去,碰到小芳后就立即回头向小红跑去,碰到小红后再回头跑向小芳直到小红追上小芳时才停住,求这条小狗共跑了多少路在微课上将多媒体技术来提升教学效率,微课就是信息技术与教学相结合而产生的种新型教学方式,它更具有针对性,能够把数学中的些重点难点进行重点性讲解。在新形势下,这种教学理想。使用微课进行翻转课堂教学,教师可以通过制作微课,将数学中的概念转化为通俗易通的语言......”。

7、“.....教师应该注意微课视频中的语言尽量通俗微课可以通过形象生动的动画对图形的位置关系和面积计算方法进行具体的演示,让学生在视觉的刺激下了解正确的计算方法,从而形成感性认识。而拥有了这种直观概念,在学生通过视频和动画的直观对抽象事物拥有感性认识,将其升华为抽象概括的知识,对于学生形象思维向抽象思维的过渡以及能力培养也有着潜移默化的作用。比如在中心对称课教学数学教学在传统的初中数学教学观念下,教师作为课堂的主体,通常采用满堂灌的被动式教学方法对学生进行机械式盲目的数学知识教学。随着新课改推行和素质教育改这个内容展示出来......”。

8、“.....让学生学会运用知识,进行知识的迁移。数学作为门具有高度抽象性和逻辑性的学科,仅仅凭借课本的介绍教师初中数学教学下微课的构建研究原稿图形的教学中,学生对于直线与圆的位置关系圆锥的侧面积和全面积的计算方法和位置关系在理解上比较困难,甚至有的学生在计算圆锥的全面积时会忘记底面面积的计算。然以创设这样个趣味问题情境小红和小芳从相距千米的两地同时出发,同向而行,小红的速度是每小时走千米,小芳每小时走千米。小红带了只小狗起走,小狗的速度是每小时跑学生通过视频和动画的直观对抽象事物拥有感性认识,将其升华为抽象概括的知识......”。

9、“.....比如在中心对称,选取典型的习题对于学生的学习非常重要。进行良好的习题训练,能丰富学生的审题经验,提升学生解决问题的实际能力,让学生形成知识性的迁移能力,在学生的数学学习量和效率。基于此,教师在对学生进行辅导学习的时候,可以提前为学生录制微视频,使学生能够根据自身的学习进度和情况选择性地观看视频,并且自主完成练习初中生效果,使得教学目的有效实现。初中数学教学下微课的构建研究原稿。关键词初中数学微课教学数学教学在传统的初中数学教学观念下,教师作为课堂的主体,通常采用满理想。使用微课进行翻转课堂教学......”。