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8、“.....因此,当小学语文教师在创设识字情境时,也可以充分地小学语文情境化课堂识字教学方法研究马占虎原稿处都有汉字的存在的,生活是学生汉字学习非常主要的来源。因此,在识字教学当中,教师也应做到源自生活归于生活,巧妙地联系生活,为学生构建生活情境等,中比较有效的手段。由于识字的过程是比较乏味枯燥的,学生在识字中也会出现溜号注意力不集中的情况,要想达到理想中的识字效果非常难。因此,在教学实践当作用,将识字潜移默化地融入到其中,使学生在不知不觉中更好地识记汉字,最终使得识字效果得到显著性加强......”。

9、“.....创设识字情境在实际生活当中,是苦不堪言,也很难达到理想中的教学成效。因此,在实践教学中,教师就应实现识字教学情境化的构建,使学生的识字难度得到降低,使理想的成效得到达成。小学得更加直观生动等,促使学生的识字质量识字效率得到显著的增强。关键词小学语文情境化课堂方法研究在语文教学当中,识字是非常重要的,是学生写作阅读的基语文情境化课堂识字教学方法研究马占虎原稿。结合教材插图,创设识字情境在小学人教版的语文教材当中,为了帮助学生更好地理解文本的内涵,常常会础,是至关重要的。但是,从当前的教育现状上看......”。