1、“.....这与新课程倡导的面向全体让每个学生都得到发展的理念显然是不相适应的。而英语课程标准明确提出要特别关注性格,可成绩仍然不如人意。而这时的中学生好胜心强,情绪不稳定,紧张浮躁,总想急于求成。但越急越不得法,效果越是不佳。适应学生心理,保护学习的良好心理状态教育心理学表明教学过程不但是认初初阶段,英语两极分化的现象非常严重,英语学困生的比例逐渐增加,学生也渐渐地形成了心理障碍,对英语学习失去了信心。究其原因,不仅是学生的课业负担重学习困难多,更主要的是学生心理的农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿课堂教学,特别要把帮助学习有障碍的学生迅速掌握科学的学习方法当成重要任务......”。

2、“.....同时培养他们良好的学习习惯,能自主学习。培养坚强的意志品质,发展学生健康个性学习英语,掌握独立解决问题,又得不到老师及时合理指导,不能及时解决困难,妨碍了进步的学习。关键词农村英语学困生心理障碍教学对策社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语日益成为我国对外开放和与发学生的主体潜能,消除惧怕心理,激发学习兴趣。加强学法指导,培养自主学习能力工欲善其事,必先利其器。获取知识的方法,有时比知识内容本身更重要。我们必须把指导学生科学的学习方法纳入该上个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因,学生到了初初阶段,英语两极分化的现象非常严重,英语学困生的比例逐渐增加,学生也渐渐地形成了心理障碍,对英语学习失去了信心......”。

3、“.....可成绩仍然不如人意。而这时的中学生好胜心强,情绪不稳定,紧张浮躁,总想急于求成。但越急越不得法,效果越是不佳。关键词农村英语学困生心理障碍教学对策社会生活,不仅是学生的课业负担重学习困难多,更主要的是学生心理的问题。农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿。些中学生性格内向懦弱,在学习过程碰到困难因自己的自学能力低不能适应学生心理,保护学习的良好心理状态教育心理学表明教学过程不但是认识过程,而且也是心理变化过程,并且认识的效果常取决于心理的变化。教师在教学中要充分了解学生的心理特点和个性倾向,教学中出现了大批的失败者。这与新课程倡导的面向全体让每个学生都得到发展的理念显然是不相适应的......”。

4、“.....因此,关注学困生,成了当中的学习材料引导学生教育学生,帮助学生克服障碍战胜困难,达到期望的目的。另方面,我们应注意,在引导和帮助的过程中,不应以分数来衡量切,而应本着不求人人高分,但求人人进步的指导思想国交往的重要工具。近几年,英语教学在我们农村学校得到高度重视,农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善,按理说英语教学应该上个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因,学生到了,不仅是学生的课业负担重学习困难多,更主要的是学生心理的问题。农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿。些中学生性格内向懦弱,在学习过程碰到困难因自己的自学能力低不能课堂教学,特别要把帮助学习有障碍的学生迅速掌握科学的学习方法当成重要任务......”。

5、“.....同时培养他们良好的学习习惯,能自主学习。培养坚强的意志品质,发展学生健康个性学习英语,掌握精心设计教案的基础上,依循学生的认知曲线思维的张弛情感的波澜随时调整教学进程及内容。在课堂中,立足学生现场思路,灵活机智地组织教学进程,以真正满足学生作为学习主人的需要,调动和激农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿前英语教学的主要任务之。那么,如何才能帮助学生减轻心理负担克服心理障碍重塑自信达到理想学习效果呢笔者认为可从以下几个方面入手。农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿课堂教学,特别要把帮助学习有障碍的学生迅速掌握科学的学习方法当成重要任务,加强学法指导,同时培养他们良好的学习习惯,能自主学习。培养坚强的意志品质......”。

6、“.....掌握教学法高等教育出版社出版,年版。邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社,年版。关文信新课程理念与初中英语课堂教学实施首都师范大学出版社,年版上述各种原因形成的学习心理障碍造就了英用多元评价,实施成功教育。教学观察表明,对外语学习持消极态度的学生在课堂上的心理状况更易变化,我们应通过其言行表情分析其心理动态,引导他们的情感向有利于他们认识活动的方向发展。优让每个学生在自己原有的基础上取得进步,使得他们不断增强信心,树立学好英语的坚强决心。参考文献中华人民共和国教育部制订英语课程标准实验稿北京师范大学出版社出版,年版。胡春洞主编英语,不仅是学生的课业负担重学习困难多,更主要的是学生心理的问题......”。

7、“.....些中学生性格内向懦弱,在学习过程碰到困难因自己的自学能力低不能门语言毕竟是项长期复杂而艰苦的劳动,不能毕其功于役。意志坚强的人能以顽强坚毅的意志战胜切困难最后取得成功。因此教师在教学中要十分注意对学生意志毅力的培养。对此,我们方面可利用教材发学生的主体潜能,消除惧怕心理,激发学习兴趣。加强学法指导,培养自主学习能力工欲善其事,必先利其器。获取知识的方法,有时比知识内容本身更重要。我们必须把指导学生科学的学习方法纳入,承认他们的兴趣和个性的多样性与自身素质的差异,才能有针对性地对学生进行指导从小学升入中学,有些学生面对新的学习内容仍然运用过去的学习方法,由于方法不当,尽管在英语学习中花的化教学设计......”。

8、“.....课堂教学的主人是他们。教学中能否真正体现学生的主体地位是教学成败的关键。个充满生命活力的课堂,需要在教师围绕课程目农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿课堂教学,特别要把帮助学习有障碍的学生迅速掌握科学的学习方法当成重要任务,加强学法指导,同时培养他们良好的学习习惯,能自主学习。培养坚强的意志品质,发展学生健康个性学习英语,掌握内向或学习有困难的学生,因此,关注学困生,成了当前英语教学的主要任务之。那么,如何才能帮助学生减轻心理负担克服心理障碍重塑自信达到理想学习效果呢笔者认为可从以下几个方面入手。,发学生的主体潜能,消除惧怕心理,激发学习兴趣。加强学法指导,培养自主学习能力工欲善其事,必先利其器......”。

9、“.....有时比知识内容本身更重要。我们必须把指导学生科学的学习方法纳入识过程,而且也是心理变化过程,并且认识的效果常取决于心理的变化。教师在教学中要充分了解学生的心理特点和个性倾向,承认他们的兴趣和个性的多样性与自身素质的差异,才能有针对性地对学生问题。农村初中英语学困生心理障碍分析及教学对策原稿。从小学升入中学,有些学生面对新的学习内容仍然运用过去的学习方法,由于方法不当,尽管在英语学习中花的时间和精力并不比别人国交往的重要工具。近几年,英语教学在我们农村学校得到高度重视,农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善,按理说英语教学应该上个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因,学生到了,不仅是学生的课业负担重学习困难多......”。