1、“.....读后让我醐灌顶之悟。在此把我的阅读摘要与体会简述如下。文本分析从还原开始读孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿。文本突出的是种非英雄的姿态。这是个没有英雄感的平民英雄,是英雄与非英雄的统。作者用铺张的手法,用得很坚决,将之转化为操作性方法,并使之系统化。看似朴实的话语却有点石成金之功力。平时我们虽然也在运用具体问题具体分析的方法,但不够彻底,不够坚决,只是流于形式,甚至千篇律,犯了形而上学的。不得不说,解读作品是我们语体问题具体分析是高层次的哲学方法,落实到操作层面和解读途径,是指还原法,具体地有艺术感觉的还原情感逻辑的还原和审美价值的还原历史的还原流派的还原风格的还原等等是指比较法,具体地有同类比较和异类比较横向比较艺术形式比较历文本分析从还原开始读孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿法。这是孙教授解读作品的核心思想。作者阐述,所谓还原......”。

2、“.....从而构成矛盾,然后加以分析,为了打破形象天衣无缝的统,进入形象深层的内在的矛盾中。还原了,有了矛盾,就从被动接受转为主动分肯定宋江这个形象的艺术价值,并中肯地指出电视剧编导把政治的实用价值凌驾于艺术的审美价值之上的观点是的。并在此基础上,提出我国古代小说创作中种古典英雄形象,这些创造性的理解给读者眼球亮之感。文本分析从还原开始读都会如获至宝爱不释手的。让我们牢记并实践文本分析从还原开始这句语文学习的真谛具体问题具体分析,作为种哲学方法,应用到文本解读实践层面,孙教授提出了还原法,比较法,矛盾法,种方法在具体运用中相辅穿插,还原法是其中的核心之系统化。看似朴实的话语却有点石成金之功力。平时我们虽然也在运用具体问题具体分析的方法,但不够彻底,不够坚决,只是流于形式,甚至千篇律,犯了形而上学的。阅读该书必须先花时间研读序言,读懂了,内化了,再读下面的篇目解读到操作层面和解读途径......”。

3、“.....具体地有艺术感觉的还原情感逻辑的还原和审美价值的还原历史的还原流派的还原风格的还原等等是指比较法,具体地有同类比较和异类比较横向比较艺术形式比较历史比较流派比较风格比较等等,当然多数时在小说解读部分,共有篇附文,着重论述水浒传国演义西游记等我国古典名著中的些经典人物形象。如宋江形象的悲剧性质兼论中国古典文学中的种英雄形象文中,从义的社会理想与道德理想义的帮派性和纪律准则两方面立体地评析宋江这个人物形象不得不说,解读作品是我们语文教学工作者的重要基本功之。孙绍振教授著的孙绍振如是解读作品书,他对作品独到犀利深刻的解读,和他所运用的还原法矛盾法比较法等作品解读方法,既不同流俗,又科学有效,更可贵的是极富可操作性,读后让我小结该书的美妙在于既展示独特的分析视角,又给予读者方法上的可操作性的深刻启示,引发读者思维的震荡,同时每篇文本的精当分析也给人以美的享受和情感的共鸣......”。

4、“.....把文本的有效解读尽可能落到实处,落孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿。文本突出的是种非英雄的姿态。这是个没有英雄感的平民英雄,是英雄与非英雄的统。作者用铺张的手法,浓墨重彩地写了木兰不但恢复了平民百姓的身份,而且恢复了女性的身份。这个英雄的孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿。阅读该书必须先花时间研读序言,读懂了,内化了,再读下面的篇目解读。序言分析方法的可操作性代自序文可谓该书的纲,主要为我们阐述了具体问题具体分析这核心命题。文章中作者指出,在小说解读部分,共有篇附文,着重论述水浒传国演义西游记等我国古典名著中的些经典人物形象。如宋江形象的悲剧性质兼论中国古典文学中的种英雄形象文中,从义的社会理想与道德理想义的帮派性和纪律准则两方面立体地评析宋江这个人物形象法。这是孙教授解读作品的核心思想。作者阐述,所谓还原,只是为了把原生状态和形象之间的差异揭示出来......”。

5、“.....然后加以分析,为了打破形象天衣无缝的统,进入形象深层的内在的矛盾中。还原了,有了矛盾,就从被动接受转为主动分共鸣。让我们从孙教授的还原法中得到点启示,把文本的有效解读尽可能落到实处,落到细处,正如孙教授所说的,要读出文本结构深层的文化密码来。总之,该书是本为线老师提供阅读教学方法与指导的书,相信个从事语文教学研究的教师读到这本文本分析从还原开始读孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿细处,正如孙教授所说的,要读出文本结构深层的文化密码来。总之,该书是本为线老师提供阅读教学方法与指导的书,相信个从事语文教学研究的教师读到这本书都会如获至宝爱不释手的。让我们牢记并实践文本分析从还原开始这句语文学习的真谛法。这是孙教授解读作品的核心思想。作者阐述,所谓还原,只是为了把原生状态和形象之间的差异揭示出来,从而构成矛盾,然后加以分析,为了打破形象天衣无缝的统,进入形象深层的内在的矛盾中......”。

6、“.....有了矛盾,就从被动接受转为主动分内涵揭示出来。分析的前提就是揭示矛盾,而矛盾是潜在的,我提出用还原法来揭示矛盾,才有分析的对象。还原,就是把英雄原来的观念作为背景,它是怎样的写在经典文本中的英雄的内涵是怎样的者不样,才有分析的空间。这是种硬功夫。阅要去蔽。去掉般化的现成的空洞的英雄概念,像剥笋壳样,把文本中间非常具体的微妙的内涵揭示出来。分析的前提就是揭示矛盾,而矛盾是潜在的,我提出用还原法来揭示矛盾,才有分析的对象。还原,就是把英雄原来的观念作为背景,它是怎样的涵不单纯是没有英雄感的平民英雄,更深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。她唯感到得意之处,就是成功地掩盖了女性性别。文本分析,就是抓住文本,就是要去蔽。去掉般化的现成的空洞的英雄概念,像剥笋壳样,把文本中间非常具体的微妙在小说解读部分,共有篇附文,着重论述水浒传国演义西游记等我国古典名著中的些经典人物形象......”。

7、“.....从义的社会理想与道德理想义的帮派性和纪律准则两方面立体地评析宋江这个人物形象,阅读才有效。该书让我们见倾心的是作者结合大量的文本案例,从操作的层面展示了这些方法的具体操作路径和具体运用,让我们惊叹于还原法的透析力度,惊叹于作者对文本原生态的揭示深度。这是该书的精髓之。文本分析从还原开始读都会如获至宝爱不释手的。让我们牢记并实践文本分析从还原开始这句语文学习的真谛具体问题具体分析,作为种哲学方法,应用到文本解读实践层面,孙教授提出了还原法,比较法,矛盾法,种方法在具体运用中相辅穿插,还原法是其中的核心我们对文本解读有豁然开朗之感和醍醐灌顶之悟。在此把我的阅读摘要与体会简述如下。序言分析方法的可操作性代自序文可谓该书的纲,主要为我们阐述了具体问题具体分析这核心命题。文章中作者指出,具体问题具体分析是高层次的哲学方法......”。

8、“.....才有分析的空间。这是种硬功夫。阅读小结该书的美妙在于既展示独特的分析视角,又给予读者方法上的可操作性的深刻启示,引发读者思维的震荡,同时每篇文本的精当分析也给人以美的享受和情感文本分析从还原开始读孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿法。这是孙教授解读作品的核心思想。作者阐述,所谓还原,只是为了把原生状态和形象之间的差异揭示出来,从而构成矛盾,然后加以分析,为了打破形象天衣无缝的统,进入形象深层的内在的矛盾中。还原了,有了矛盾,就从被动接受转为主动分浓墨重彩地写了木兰不但恢复了平民百姓的身份,而且恢复了女性的身份。这个英雄的内涵不单纯是没有英雄感的平民英雄,更深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。她唯感到得意之处,就是成功地掩盖了女性性别。文本分析,就是抓住文本,就都会如获至宝爱不释手的。让我们牢记并实践文本分析从还原开始这句语文学习的真谛具体问题具体分析,作为种哲学方法......”。

9、“.....孙教授提出了还原法,比较法,矛盾法,种方法在具体运用中相辅穿插,还原法是其中的核心教学工作者的重要基本功之。孙绍振教授著的孙绍振如是解读作品书,他对作品独到犀利深刻的解读,和他所运用的还原法矛盾法比较法等作品解读方法,既不同流俗,又科学有效,更可贵的是极富可操作性,读后让我们对文本解读有豁然开朗之感和比较流派比较风格比较等等,当然多数时候,还原法与比较法是相辅进行的。具体问题具体分析这似乎是种很普通的方法,似乎是人人都在说也都在用的方法,但正如孙教授所说的,如果我有什么值得称道的话,那也不过是,我把这种方法用得很彻底孙绍振如是解读作品书的摘要与体会原稿。阅读该书必须先花时间研读序言,读懂了,内化了,再读下面的篇目解读。序言分析方法的可操作性代自序文可谓该书的纲,主要为我们阐述了具体问题具体分析这核心命题。文章中作者指出,在小说解读部分,共有篇附文......”。