1、“.....通过你的读告诉大家,自己读。生朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。师你们从他的朗读中体会到了诸葛亮的什么心情生体会到诸葛亮当时心情非常高兴。生他十分的自信。生他终于如愿以偿了,正暗自得意呢,师好个‚如愿以偿‛啊,但是,王老师觉得你光抓住这句话,还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥鲁肃总算放心了。看来,诸葛亮这笑的内涵多着啊,谁还有别的发现吗生我觉得诸葛亮还在笑周瑜呢,前面主要是周瑜想害诸葛亮,而现在诸葛亮马上就要把十万支箭借回来了,马上就会有十万支箭了,他就觉得你周瑜肯定想不到这点。师所以诸葛亮怎么说的生他说,雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。师对啊,回去干嘛生回去交箭。师交了箭,周瑜的阴谋还能得逞吗生不能了。师诸葛亮心里默默地说‚周瑜周公瑾呀,你要跟我斗,还嫩点儿,‛是吧这叫什么笑这叫胜利的笑。你再读读看,把这种感觉读出来。生......”。

2、“.....诸葛亮‚草船借箭‛落空了会怎样呢问题提出,引起学生极大兴趣,大家各抒己见有的说,诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪明世,糊涂时,这回诸葛亮很可能凶多吉少围绕诸葛亮这个人物命运的预测,学生的看法虽然不同,但言之有据。教师没有轻易下结论,而是肯定学生的思维,并鼓励学生课后阅读,继续探究。教学中存有不足之处让学生活动不够到位,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位。个别学鲁肃说了。同学们,你们想知道吗生齐答想。师真的想知道生齐答想。师定想知道生齐答想。师下课,下课以后请同学们自己去看国演义的第十回,答案就在十回上用奇谋孔明借箭,献密计黄盖受刑教学反思草船借箭是根据我国著名古典历史小说国演义中有关‚草船借箭‛的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他......”。

3、“.....挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。教学时我落实了‚自主合作探究学习‛的新理念。从题入手,因题质疑板书课题,引导学生由课题展草船借箭教学实录与反思整理版,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛师这才像个诸葛亮嘛,心定气闲,成竹在胸。但是,王老师觉得这句话写得太啰唆,什么第天第天第天,诸葛亮第天第天不都没动静吗写它干嘛完全可以改成这样‚到了第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛这样写,又简洁又明了,不浪费笔墨,多好啊,在书上把它改下吧。生朗读诸葛亮神机妙算,唉,我真不如他。生朗读唉,诸葛亮神机妙算,我真不如他呀,师周瑜到最后就是这副神态这副样子。同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在课文的哪些地方得到了充分体现呢自己默读课文,把葛亮还在笑周瑜呢,前面主要是周瑜想害诸葛亮,而现在诸葛亮马上就要把十万支箭借回来了,马上就会有十万支箭了......”。

4、“.....师所以诸葛亮怎么说的生他说,雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。师对啊,回去干嘛生回去交箭。师交了箭,周瑜的阴谋还能得逞吗生不能了。师诸葛亮心里默默地说‚周瑜周公瑾呀,你要跟我斗,还嫩点儿,‛是吧这叫什么笑这叫胜利的笑。你再读读看,把这种感觉读出来。生充满喜悦地朗读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐了大雾呢。哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了生朗读‚第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛师谁来做做诸葛亮,来读读这句话生朗读‚第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛师做诸葛亮你就激动。众笑不激动。再来次,把诸葛亮的胸有成竹,把诸葛亮的运筹帷幄,把这种感觉读出来。要心定气闲......”。

5、“.....生朗读‚第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动士看到诸葛亮这么神机妙算这么历害,而他们的主帅曹操却没有识别他的诡计,他们觉得对方十分强大,就觉得不是他们的对手了。师就是在没有交战之前,先挫挫他们的士气,是不是啊你的理解非常深刻,也看得出你的知识面非常广。但是我担心啊,曹操知道自己上了当,怎能善罢甘休他要是派兵追杀出来,诸葛亮不就麻烦了吗生我觉得根本用不着担心。因为诸葛亮早已算好了,回来时是顺风顺水的。曹操他们根本追赶不上。师好个‚顺风顺水‛,从‚顺风顺水‛中,你们又有什么新的体会生诸葛亮不但事先预测好了气象,而且他也预测好了这个地不着急地读。生朗读‚第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛师这才像个诸葛亮嘛,心定气闲,成竹在胸。但是,王老师觉得这句话写得太啰唆,什么第天第天第天......”。

6、“.....诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。‛这样写,又简洁又明了,不浪费笔墨,多好啊,在书上把它改下吧。师妙不妙生齐答妙。师除了这两句,对诸葛亮的神机妙算,你们还有别的发现吗生我从第自然段最后那个‚不过不能让都督知道,他要位置。师他是在宽慰鲁肃,是不是鲁肃啊鲁肃,你真是个老实人,你怎么到现在还没明白我的用意呀,是吧这是种幽默的笑。来,读读看,把这种感觉读出来。生幽默地朗读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛师谁来宽慰宽慰鲁肃来,请你。我做鲁肃。咱们开始,鲁肃吃惊地说‚如果曹兵出来怎么办‛生学着长者的口吻朗读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛师这回我鲁肃总算放心了。看来,诸葛亮这笑的内涵多着啊,谁还有别的发现吗生我觉得师这才是场漫天的大雾啊,同学们想啊,这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上......”。

7、“.....你说鲁肃看到这场大雾什么感受生他这时候比较惊讶,比较吃惊。师那么诸葛亮呢诸葛亮看到这场大雾什么感觉什么心情你别说,通过你的读告诉大家,自己读。生朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。师你们从他的朗读中体会到了诸葛亮的什么心情生体会到诸葛亮当时心情非常高兴。生他十分的自信。生他终于如愿以偿了,正暗自得意呢,师好个‚如愿以偿‛啊,但是,王老师觉得你光抓住这句话,还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来,然后仔细地读读,想想,为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。学生默读课文,教师做现场巡视。师我看到同学们找了很多地方,是吧的确像同学们所体会的那样,这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算。那咱们就这样,在那么多地方当中,挑你自己体会最深的处,说说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的,好吗生朗读‚这时候大雾漫天......”。

8、“.....‛我从这里体会诸葛亮神机妙算的。因为大雾漫天,能见度很低,所以敌人看不见他,当然他也用不着看见敌人,曹操怕人,曹操怕江边有伏兵,就只能用远距离的武器防御,这样诸葛亮才能草船借箭成功,这才能体现出诸葛亮的神机妙算。师先别忙着坐下去。我发现你挺能说的,理解得也非常不错。但咱们学语文,光有理解没有感受是不行的,你看看这是场怎样的雾你读,要让大家感受到这场雾。生朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。师比刚才大了点,但这场雾还不够大,谁能比他读得更大生朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。师雾更浓了,但还是没有漫天呀,谁再来读读生朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。草船借箭教学实录与,天亮了就回去。‛师诸葛亮这笑,笑得多么自信多么自豪多么喜悦啊,咱们起再来读读诸葛亮这充满智慧充满胜利的笑,生齐读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去......”。

9、“.....诸葛亮神不神生齐答神。草船借箭教学实录与反思整理版。生周瑜做事非常着急,而诸葛亮做事非常冷静。师是啊,周瑜的气度周瑜的为人周瑜的才智周瑜的智慧都不如诸葛亮,难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后,对诸葛亮说了这么句话,他说‚先生真神人也。‛然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的,诸葛亮就十地位置。师他是在宽慰鲁肃,是不是鲁肃啊鲁肃,你真是个老实人,你怎么到现在还没明白我的用意呀,是吧这是种幽默的笑。来,读读看,把这种感觉读出来。生幽默地朗读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛师谁来宽慰宽慰鲁肃来,请你。我做鲁肃。咱们开始,鲁肃吃惊地说‚如果曹兵出来怎么办‛生学着长者的口吻朗读诸葛亮笑着说‚雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛师这回我鲁肃总算放心了。看来,诸葛亮这笑的内涵多着啊,谁还有别的发现吗生我觉得,直到第天更时候......”。