1、“.....另外表面看来他们好像很认真很勤奋,其实这是种‚勤奋‛的‚懒汉‛的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考,而且有时即便是查了字典,如不根据上下文的语境语意判断其词义,仍会产生理解上的偏差。那么,在克服这问题的开始阶段,要尽量读些没有生词或生词很少的材料然后再逐步加大读物的生词量,但要始终坚持强迫自己不去查生词,要把阅读目的定为只理解文章大意而不去考虑其中的任何细节,要多做些粗读和略读练习。其次,老师在上课的过程中,雅思阅读临场大问题分析及应对办法整理版上的偏差。那么,在克服这问题的开始阶段,要尽量读些没有生词或生词很少的材料然后再逐步加大读物的生词量,但要始终坚持强迫自己不去查生词,要把阅读目的定为只理解文章大意而不去考虑其中的任何细节,要多做些粗读和略读练习。其次,老师在上课的过程中......”。

2、“.....在阅读过程中猜测生词意思也是扩大词汇量的有效方法之。当然并不是无根据的乱猜通,通常,会通过上下文以及词汇结构的些知识来推断词性和词义。通过阅读材料注重词汇的学习,词汇能力在基础教育阶段最为重要,它是阅读训练的前提条件。同时阅读又是提高词汇能力扩充词汇量最有效的途径。在基本上克服了滥用词典的毛病过后,学生,即这些练习中的问题太难太多等。在克服回读的过程中,定要建立自信,相信自己的眼睛,坚持把自己的目光始终从左向右移动,尝试之后,会发现和回读的结果相差无几,这样经过段时间,就会逐渐改掉回看的毛病,或者要求自己遍读过,不回头,读懂文章的内容即可有的考生遇到句子中有生词或陌生词组,就急不可待地去查文曲星以求理解,或者有的学员在玩手机,有时他可能是在发短信,但很多时候都是在查词,结果跟不上作者的思路,抓不住文章的中心,更不能根据文章的体裁脉络与结构分析语篇大意。另外表面看来他们好像很认真很勤奋......”。

3、“.....因为他用手的动作代替了脑的思考,而且有时即便是查了字典,如不根据上下文的语境语意判断其词义,仍会产生理解学都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外,出声阅读往往以不同的形式表现出来,有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇,有时甚至连嘴唇也不动,只是舌喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度,‛个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接获得意思,而不经过声音阶段。‛因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。雅思阅读坏习惯心读是种很难观察到的阅读习惯。心读时,人体的任何部位,不论嘴头或声带都没有动,只存在种说话的内在形式学生在内心里始终自言自语,清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是种很坏的阅读习惯,它读者不会注意单词的位臵......”。

4、“.....而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。雅思阅读坏习惯回看回看。回看指的是读完个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学员往往过分依赖于回看以养成种习惯。这也是减缓阅读速度的原因之。遇到这种问题,就应当找些难度较小的材料读。还有的烤鸭在阅读时注意力不集中,这样也容易产生回读。另外,还有些烤鸭在阅读时心理上有种不放心感,本来已基本读懂了,但又怕没懂或读后回答问题时记不住,这种情况的出现极有可能跟做些不适当的阅读练习有关,即这些练习中的问题太难太直接影响到阅读的速度和效率,并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法般能逐渐克服这种坏习惯。雅思阅读临场大问题分析及应对办法整理版......”。

5、“.....列举了名人对于学习历史的观点。历史学家和教育家都认为历史不仅具有学术研究的意义,更有助于其他领域。参考阅读。有的考生遇到句子中有生词或陌生词组,就急不可待地去查文曲星以求理解,或者有的学员在玩手机,有时他可能是在发短信,但很多时候都是在查词,结果跟不上作者的思路,抓不住文章的中心,更不能根据文章的体裁脉络与结构分析语篇大意。另外表面看来他们好像很认真很勤奋,其实这是种‚勤奋‛的‚懒汉‛的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考,而且有时即便是查了字典,如不根据上下文的语境语意判断其词义,仍会产生理解上的偏差。那么,在克服这问题的开始阶段,要尽量读些没有生词或生词很少的材料然后再逐步加大读物的生词量,但要始终坚持强迫自己不去查生词,要把阅读目的定为只理解文章大意而不去考虑其中的任何细节,要多做些粗读和略读练习。其次,老师在上课的过程中......”。

6、“.....要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣,教师也应注意教学内容和教学形式的趣味性,以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。很多学员都习惯于采取细读的方法进行阅读,也就是说,从左边个字个字地读到右边,再下行。这样,速度很慢,而且使整体理解变得困难。来,浪费时间,如果遇到不懂的地方,读得再慢还是不懂来,如果是内容比较浅的话,精力容易分散,阅读质量反降不升。学员中还常有这种情况,把个句子分拆开来,每个词意思都懂,但旦把这些词组装成句子,就成了‚熟悉的陌生人‛。在这个问题上,首先需要明白单纯以学习英语为目的的阅读和以获取信息为目的的阅读存在很大差异。前者是个语言知识况,把个句子分拆开来,每个词意思都懂,但旦把这些词组装成句子,就成了‚熟悉的陌生人‛。在这个问题上......”。

7、“.....前者是个语言知识积累的过程,后者是以语言知识和能力为工具达到获取有用信息的过程。雅思阅读强调把握重点信息的能力。很多学员在参加雅思考试之前,都只是把英语当成个学习的对象,而未能上升到把英语作为工具来使用的阶段。所以,在阅读过程中,往往陷入逐字逐句的意思理解和语法分析,依然保持学英语的习惯。没有去识别重点信息的主观意图,当然就谈不上把握重点信息的能力。其次,针对这个问题,学员还要尝试阅读‚意思‛,而不是阅读‚字‛,就好比听别人讲话时,是听他的意思而不是听他说,直接影响到阅读的速度和效率,并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法般能逐渐克服这种坏习惯。雅思阅读临场大问题分析及应对办法整理版。文章题目题材人文社科题型配对填空文章大意本文讲了历史研究的意义。列举了名人对于学习历史的观点。历史学家和教育家都认为历史不仅具有学术研究的意义......”。

8、“.....参考阅读上的偏差。那么,在克服这问题的开始阶段,要尽量读些没有生词或生词很少的材料然后再逐步加大读物的生词量,但要始终坚持强迫自己不去查生词,要把阅读目的定为只理解文章大意而不去考虑其中的任何细节,要多做些粗读和略读练习。其次,老师在上课的过程中,能猜得出的生词定要让考生在阅读时去猜测猜的能力的培养比动手查字典更有意义猜测生词意思。在阅读过程中猜测生词意思也是扩大词汇量的有效方法之。当然并不是无根据的乱猜通,通常,会通过上下文以及词汇结构的些知识来推断词性和词义。通过阅读材料注重词汇的学习,词汇能力在基础教育阶段最为重要,它是阅读训练的前提条件。同时阅读又是提高词汇能力扩充词汇量最有效的途径。在基本上克服了滥用词典的毛病过后,学生引向的方向。个高效率的阅读者不会注意单词的位臵,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上......”。

9、“.....因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。雅思阅读坏习惯回看回看。回看指的是读完个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学员往往过分依赖于回看以养成种习惯。这也是减缓阅读速度的原因之。遇到这种问题,就应当找些难度较小的材料读。还有的烤鸭在阅读时注意力不集中,这样也容易产生回读。另外,还有些烤鸭在阅读时心理上有种不放心感,本来已基本读懂了,但又怕没懂或读后回答问题时记不住,这种情况的出现极有可能跟做些不适当的阅读练习有雅思阅读临场大问题分析及应对办法整理版积累的过程,后者是以语言知识和能力为工具达到获取有用信息的过程。雅思阅读强调把握重点信息的能力。很多学员在参加雅思考试之前,都只是把英语当成个学习的对象,而未能上升到把英语作为工具来使用的阶段。所以,在阅读过程中,往往陷入逐字逐句的意思理解和语法分析,依然保持学英语的习惯......”。