1、“.....直接就是打手心,所以孩子们很敬畏老师,也的确能够学出成绩。这样的孩子,心比较大,也比较皮实,长大后受到挫折,也不认为是多大的苦。别人说句不好听的话,也不受到惩罚,但是他们之所以受到惩罚,不是因为他们犯了错,而是要让他们日后不去犯错。你们经常看到落马官员的忏悔录,无不是刚开始很努力奋斗,结果随着权力的增大,肆意妄为无法无天,就连百元贫困群众的救命钱也不放过,而他年的工资是十万,有干部甚至给困难群众贷款明目张胆所要高达的回扣。我们是党和国家的纪律部队,我们是啄木鸟,我们如果不严格执纪执法,不把这些社会蛀虫揪出能触碰的,而很多时候,这种观念的形成,是靠惩罚来完成的。人生有些,孩子犯了无伤大雅,说说就过去了,但是有些,生犯次就够了。这种就要惩罚,这是在保护他们,建立正确的是非观,学会遵守和适应规则。但,最好的惩罚方式不是打骂,这点我深信不疑,但暂时没有更好的惩罚手段时......”。

2、“.....我就不在多讲我们纪检监察干部为教育不负责任的教育。溺子如弑子。孩子不能在蜜糖和赞美中长大,适宜的批评有百利而无害。孩子如同树苗,如不及时修枝剪杈,极易长成歪脖子树。复旦大学钱文忠教授做过次演讲,题目叫教育,请别再以爱的名义对孩子让步,其中有段话我很认同我们教育的主体思路是对孩子不停地让步,给孩子更多的快乐,给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育孩子毕竟不是成年人,孩子还必须管教必党课讲稿孩子该不该打整理版是打孩子的,不过父母也是在孩子真的犯了时,雷声大雨点小的动动手。这是有技巧的,父母个抄家伙的动作,孩子就吓得跑远了,不会回家了,就会老实好几天。这种打其实更倾向于种吓唬,让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。这样的孩子,心比较大,也比较皮实,长大后受到挫折,也不认为是多大的苦。别人说句不好听的话,也不会难受好几天,他嘻嘻哈哈就过去了......”。

3、“.....期望单纯用感化去教育问题学生,只是鸡汤大师们的厢情愿。教育必须有相应的惩戒制度,这也是世界各国的普遍做法几乎所有的美国学校都有禁闭室,学校有权将违纪学生停课关禁闭周返校禁闭开除直至送少年惩戒学校。韩国有大韩民国教育处罚法,包括允许使用长度不超过厘米厚度不超过厘米的戒尺打男女学生的小腿。英国年教育与督学法规定,教师有惩罚不规矩学生的法定权利,包括母说句我要打你了,就先受不了了,觉得自己被父母抛弃了。归根结底,是抗压能力太弱,说不得,受不了苦,别说打了,连骂都成了罪过。不经常挨打的孩子,更受不了偶尔的挨打现在的孩子挨打很少,所以在偶尔挨打的时候,他们不知道如何反应。身体不灵活,也不知道躲,而大人下手不知道轻重,也不知道如何收场,所以这样的情况是孩子受到了很大的打击,家长也有愧疚心理。如今,还有很多家不经常挨打的孩子,更受不了偶尔的挨打现在的孩子挨打很少......”。

4、“.....身体不灵活,也不知道躲,而大人下手不知道轻重,也不知道如何收场,所以这样的情况是孩子受到了很大的打击,家长也有愧疚心理。如今,还有很多家庭是打孩子的,不过父母也是在孩子真的犯了时,雷声大雨点小的动动手。这是有技巧的,父母个抄家伙的动作,孩子就吓得跑远了,不着小伙伴在外面晃荡到晚上,回到家看看爸爸妈妈气消了吗,然后弱弱地问句,妈妈,饭做好了吗然后家人开始吃饭,谁也不提刚才的事情,大家都跟没事人样了。而现在的孩子,打下就受不了了,孩子受到了很大的打击,家长存在愧疚心理,孩子还会出现种种的问题,为什么同样是挨打,两代人出现了如此截然相反的情况现在孩子的抗压能力太弱现在的孩子,都是蜜罐里泡大的,大家子人围着个孩会回家了,就会老实好几天。这种打其实更倾向于种吓唬,让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。党课讲稿孩子该不该打整理版。最近几十年......”。

5、“.....注意到了对孩子们身心的保护,将中国传统的私塾教育的戒尺轻易扔掉,却没有学到西方对问题学生的惩治手段和法律法规,导致教育用条腿走路,自然容易变得畸形。只用表扬和有没有道理不是完全赞同,但也有定的说服性。这里不是提倡父母去故意打孩子,而是告诉父母个道理,孩子该有的惩罚中,如果只有说教,显然是不够的。过去老私塾中先生的戒尺,并不是悬在那里图好看的,只要孩子犯了,直接就是打手心,所以孩子们很敬畏老师,也的确能够学出成绩。这样的孩子,心比较大,也比较皮实,长大后受到挫折,也不认为是多大的苦。别人说句不好听的话,也不位资深的教师在多年的教育中发现了个问题。如果去小学看看,会发现有些孩子,面部表情呆滞,学习成绩也不好,上课不听讲,考试的卷子都不做完。他们没有什么疾病,父母也很健康,符合优生优育,但为什么会有这样的情况呢这位老师把原因归结为,这些孩子从来没有挨过打......”。

6、“.....经常挨打的孩子,他就会闪躲,眼神变得很机警,身体也变得非常灵敏然是不够的。过去老私塾中先生的戒尺,并不是悬在那里图好看的,只要孩子犯了,直接就是打手心,所以孩子们很敬畏老师,也的确能够学出成绩。位资深的教师在多年的教育中发现了个问题。如果去小学看看,会发现有些孩子,面部表情呆滞,学习成绩也不好,上课不听讲,考试的卷子都不做完。他们没有什么疾病,父母也很健康,符合优生优育,但为什么会有这样的情况呢这位老师把原因归罚写作文周末禁闭校长惩戒停学。体罚包括允许打手心,每双手不超过次,允许鞭打男生的臀部不超过下我当然不提倡恢复体罚制度。但是,如果只维护孩子的权利,而不强调他们的责任,如果孩子可以随意挑战秩序而没有任何惩戒,家长和老师只能说服,只能作所谓的思想工作,那这种教育制度是不是有效的没有惩罚的教育,是种虚弱的教育脆弱的教育,是种隔靴搔痒会回家了......”。

7、“.....这种打其实更倾向于种吓唬,让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。党课讲稿孩子该不该打整理版。最近几十年,国人通过各种渠道学习了西方先进开明的民主教育理念,注意到了对孩子们身心的保护,将中国传统的私塾教育的戒尺轻易扔掉,却没有学到西方对问题学生的惩治手段和法律法规,导致教育用条腿走路,自然容易变得畸形。只用表扬和是打孩子的,不过父母也是在孩子真的犯了时,雷声大雨点小的动动手。这是有技巧的,父母个抄家伙的动作,孩子就吓得跑远了,不会回家了,就会老实好几天。这种打其实更倾向于种吓唬,让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。这样的孩子,心比较大,也比较皮实,长大后受到挫折,也不认为是多大的苦。别人说句不好听的话,也不会难受好几天,他嘻嘻哈哈就过去了,心理问题,为什么同样是挨打,两代人出现了如此截然相反的情况现在孩子的抗压能力太弱现在的孩子,都是蜜罐里泡大的......”。

8、“.....孩子从小就娇生惯养,什么风雨都不会经历。父母都已经提前做好了切,所以孩子的童年是很快乐的,但是他终究会长大。面对学习的压力,面对社会的压力,心理承受能力是很差的,过去的孩子挨打是常有的事,父母招呼,就知道赶紧跑。现在的孩子呢,党课讲稿孩子该不该打整理版当父母打孩子,孩子会竖起耳朵听父母在讲什么,仔细观察父母的眼神,他们学会察言观色,会主动接受信息,搜寻信息,灵敏地保护自己。而孩子长期不挨打,只是对他讲道理,而他不想听大道理,就会故意走神,屏蔽父母的声音,不跟你讲话。慢慢养成习惯后,就会在课堂上表现出系列的问题上课心不在焉,表情呆滞,木讷迟钝,这跟太平过久,军纪涣散是个道理。党课讲稿孩子该不该打整理版是打孩子的,不过父母也是在孩子真的犯了时,雷声大雨点小的动动手。这是有技巧的,父母个抄家伙的动作,孩子就吓得跑远了,不会回家了,就会老实好几天......”。

9、“.....让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。这样的孩子,心比较大,也比较皮实,长大后受到挫折,也不认为是多大的苦。别人说句不好听的话,也不会难受好几天,他嘻嘻哈哈就过去了,心理养成习惯后,就会在课堂上表现出系列的问题上课心不在焉,表情呆滞,木讷迟钝,这跟太平过久,军纪涣散是个道理。党课讲稿孩子该不该打整理版。这不是李玫瑾教授第次强调敬畏,她在此前分析青少年犯罪行为时也曾多次提到过,人犯罪的原因是没有敬畏之心。没有规矩不成方圆,没有敬畏要遭灾殃。我们教育孩子也是如此,要让他们知敬畏,守规矩,只有这样才能让孩子得到真正的成长。全国先进,但是提拔的时候次次与你无缘,提拔的不是关系户,就是溜须拍马的,就是那些啥也不干整天揣摩我爱好的,你们服不服被次次无情的伤害后,你们将来走上领导岗位,是不是有种强烈的报复感凭什么他能腐败,提拔自己的亲戚朋友,把官位都给了送钱送礼的......”。