1、“.....大大丰富了教学内容。让学生在真实工作环境和现实岗位训练,学生熟悉了专业岗位,培养了在生产第线进行现场技能操作及管理的能力,毕业就能熟练地参加生产实践,提高了学生素质,增加了学生就业竞争力。校企实现了办学创新。德宏职业学院发电专业工学体教学模式研究原稿。‚工学体‛教学的‚双师型‛教师培养实施‚工学体‛教学首要条件是教师。工学体化教学需要的是‚双师型‛教师,没有‚双师型‛教师,理论和实践无法融会贯通。‚双师型‛教师是指那些能够把专业理论与生产实践能有机的结合起来,教学高效率高质量的教师。双师型教师必须具有综合职业能力,解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力,还包括知识技课题‚德宏职业学院发电专业工学体教学模式研究‛最终研究成果,课题编号作者简介杨正勇,男,讲师,德宏职业学院机电工程系,研究方向水力发电年月......”。

2、“.....正式签订了订单培养协议,联合成立德宏州电力行业协会水电站运行与维护订单班其订单模式为德宏州电力行业协会选定学校级级级发电厂及变电站电气设备安装与检修个班作为行业协会订单培养学生,与学实施对课堂教学质量的尤为重要。因为课程的改革课程的开发,需要通过课堂教学来实施。因此,紧紧抓住课堂教学的质量,是保证‚工学体‛教学取得成效的关键环节。下步,还要非常重视对课堂教学的检查与评估,建立了套较为科学可行的检查评价制度,并通过学生教师及其它有关途径,及时反馈课堂教学质量的信息。‚工学体‛的教学实际是种任务式的教学,但任务是从企业实践中来,学生通过‚工学体‛的学习,可以实际的体会工作的方式方法,实德宏职业学院发电专业工学体教学模式研究原稿的学习,可以实际的体会工作的方式方法,实现学习和工作的统,‚工学体‛最关键的内容是教师的和教学设备。只有校企合作,走产学研体的道路......”。

3、“.....张勇斌职业院校工学体化教学模式的运行教师教育论坛,。郭春荣工学体化在高职教育人才培养中的优化研究基于企业战略转型背景高等职业教育天津职业大学学报,。梁宝桢技工院校工学体化教学模式研究课程教育研究学法教法物部分系统部分共个,典型工作任务个,下步还需进步对典型工作任务进行精选和研究。‛工学体‛教学的大纲及校本教材目前,发电专业共开展了年的‚工学体‛教学,但所使用的教学大纲教学计划教材都仅仅是分段式教学模式,‚工学体‛教学采用的是模块化的教学方式,现行的教学大纲教学计划教材已经不适用了。但‚工学体‛教学没有现成的可资借鉴的教学大纲教学计划教材。下步要积极争取学校的支持,通过进多个企业调研,根据企业对职业学校毕业不够的。在实施‚工学体化‛教学的过程中,实施对课堂教学质量的尤为重要。因为课程的改革课程的开发,需要通过课堂教学来实施......”。

4、“.....紧紧抓住课堂教学的质量,是保证‚工学体‛教学取得成效的关键环节。下步,还要非常重视对课堂教学的检查与评估,建立了套较为科学可行的检查评价制度,并通过学生教师及其它有关途径,及时反馈课堂教学质量的信息。‚工学体‛的教学实际是种任务式的教学,但任务是从企业实践中来,学生通过‚工学体‛他们是教学行家,也是生产好手,能将各种知识技能技术相互渗透融合和转化。对于发电专业,建议今后培养双师型教师,采取本校专业教师和精选电站至名技术骨干利用寒暑假进入电站,根据电站‚工学体‛教学的特点把教师分成多个子模块组,要求教师首先做到模块式‚工学体‛,合理安排教师和电站技术骨干的搭配。原则上是师傅型教师电站技术骨干理论教师或青年教师。另外,校企共同组织专业教师和电站技术骨干参加高校及教育部门行业企业等组织的的开展,总结了所取得的成果,同时也发现存在诸多不足,经过文献研究个案分析经验总结行动研究......”。

5、“.....关键词工学体教学模式发电专业年月日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出‚有条件的地方和学校,学生可以面在学校学习,面在企业工作,工学结合半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担,毕业后也容易找到工作。‛时间,‚工学交替‛成为职业教育热门的话题,随着此项工作的开展和不各类培训学习,提高业务水平。介于电站和学校实际以及教学成本的控制,不可能长时间组织学生在电站开展教学,所以在电站开展‚工学体‛教学期间,首先就要考虑教学效率和教学质量,精选电站最典型的工作任务进行教学是最好的途径,学生毕业进入电站工作后要做什么就在教学期间教什么,直接把工作任务转化为教学任务,实现教学和工作的无缝对接。经过多次的‚工学体‛教学开展,目前确定水电站的工作任务按照水力机械部分电气设备部分水工建筑发电专业把传统教学变为‚学习‛和‚工作‛相融合的‚体化‛教学......”。

6、“.....学生在做中学学中做,亲自体验生产实践活动,这样即可以锻炼学生的工作能力和专业技能,又可以增强他们的岗位意识组织纪律性协作精神和敬业精神,大大丰富了教学内容。让学生在真实工作环境和现实岗位训练,学生熟悉了专业岗位,培养了在生产第线进行现场技能操作及管理的能力,毕业就能熟练地参加生产实践,提高了学生素质,增加了学生就业竞争力。校企发电专业通过深度校企合作,订单培养,安排了名专业教师到德宏州电力行业协会会员单位的秦瑞联合发展集团与企业共同开展教学,为学校‚双师‛型教师培养打下坚实的基础。因此,政府应出台更多激励企业全面与学校合作的政策,推进校企深度融合。实施工学体化教学模式,牵扯面很广,决不是几个人短时间就能完成的,必须经过全体师生的共同努力,通力协作,才能将工学体化教学落到实处。德宏职业学院发电专业工学体教学模式研究原稿。温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出‚有条件的地方和学校......”。

7、“.....面在企业工作,工学结合半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担,毕业后也容易找到工作。‛时间,‚工学交替‛成为职业教育热门的话题,随着此项工作的开展和不断摸索,出现‚工学体‛教学。发电专业把传统教学变为‚学习‛和‚工作‛相融合的‚体化‛教学,学生学习积极性高涨,学生在做中学学中做,亲自体验生产实践活动,这样即可以锻炼学生的要求,再通过专业建设指导委员会的研讨,组织专业带头行业企业专家和骨干教师开发出具有校本特色,理论和实践紧密结合的发电专业‚工学体化‛教材。以‚工作过程为导向‛的‚工学体‛教学模式,倡导的是以实际的工作任务为驱动,按照‚获取信息制定计划做出决策方案实施检查控制评价反馈‛个步骤完成由浅到深的多个工作项目。‚工学体‛教学模式要达到理想的效果,单靠教师和学生的自觉与热情是不够的。在实施‚工学体化‛教学的过程中,各类培训学习,提高业务水平......”。

8、“.....不可能长时间组织学生在电站开展教学,所以在电站开展‚工学体‛教学期间,首先就要考虑教学效率和教学质量,精选电站最典型的工作任务进行教学是最好的途径,学生毕业进入电站工作后要做什么就在教学期间教什么,直接把工作任务转化为教学任务,实现教学和工作的无缝对接。经过多次的‚工学体‛教学开展,目前确定水电站的工作任务按照水力机械部分电气设备部分水工建筑的学习,可以实际的体会工作的方式方法,实现学习和工作的统,‚工学体‛最关键的内容是教师的和教学设备。只有校企合作,走产学研体的道路,‚工学体‛才会取得好的效果参考文献国家中长期教育改革和发展规划纲要年。张勇斌职业院校工学体化教学模式的运行教师教育论坛,。郭春荣工学体化在高职教育人才培养中的优化研究基于企业战略转型背景高等职业教育天津职业大学学报,。梁宝桢技工院校工学体化教学模式研究课程教育研究学法教法过进多个企业调研......”。

9、“.....再通过专业建设指导委员会的研讨,组织专业带头行业企业专家和骨干教师开发出具有校本特色,理论和实践紧密结合的发电专业‚工学体化‛教材。以‚工作过程为导向‛的‚工学体‛教学模式,倡导的是以实际的工作任务为驱动,按照‚获取信息制定计划做出决策方案实施检查控制评价反馈‛个步骤完成由浅到深的多个工作项目。‚工学体‛教学模式要达到理想的效果,单靠教师和学生的自觉与热情是德宏职业学院发电专业工学体教学模式研究原稿,提高了教学质量订单培养的‚工学体‛教学,学生学习不在传统的教室里,而是把传统教学变为‚学习‛和‚工作‛相融合的‚体化‛教学。实现了‚做中学,学中做‛的‚工学体‛模式,提高了专业教学质量。‚双师型‛教师‚双师型‛教学团队的建立是职业学校师资队伍建设的重点,发电专业通过深度校企合作,订单培养,安排了名专业教师到德宏州电力行业协会会员单位的秦瑞联合发展集团与企业共同开展教学......”。