1、“.....任何人都能够集中注意力与短时间的知识获取活动。同时,由于其时间短,存储空间小,能够轻松在网络上传播和下载,方便学生利用零碎的时间去温习课堂的内容单操作遍,学生记不住,练习的效果会比较差。微课的特点时间短,方便使用。所谓的微课,就是利用简短的时间或者零碎的时间,让学生掌握部分知识的精髓,是需要教师对于部分知识的总的计算机教学课堂上,往往都是通过老师讲解和实时演示来教学,这种枯燥的讲授方法总是引发学生的反感,甚至丧失学习兴趣。另外,这种教学方法不能让老师真实了解学生的学习情况和掌握知浅析微课在高职计算机专业教学中的应用原稿学难度大。高职院校学生入学方式多样化,有普通高考校生提前单招等入学方式,生源复杂......”。

2、“.....学生的知识水平参差不齐,给教学带来很大的难度。高职的学间短,存储空间小,能够轻松在网络上传播和下载,方便学生利用零碎的时间去温习课堂的内容,方便有效记忆。在现实计算机操作过程中出现了困惑和问题,也可以及时观看微课来找出问题的解知识掌握不好,很少有人通过自主的学习将知识整理消化掌握。业余时间的利用率不好,学生获得知识的渠道主要在课堂上,业余时间没有良好的师生沟通渠道以帮助学生解决难题。学生水平不教用简短的时间或者零碎的时间,让学生掌握部分知识的精髓,是需要教师对于部分知识的总结和归纳,才能够达到知识的高低凝练,从而形成微课教学的内容。般而言,微课的时常多为分钟左对于微课的课程设计提出了更高的要求......”。

3、“.....使得微课内容更加的精简,因此微课的内容会围绕个主题展开,内容更加的具体和鲜明,也是对于个问题和类型更加具有针对性,能右,具有高度凝练的知识结构,对于学习者而言,能够在短时间内获得丰富的内容和知道,同时还符合学生的记忆和注意力规律,任何人都能够集中注意力与短时间的知识获取活动。同时,由于其学生自主学习能力差。高职学生的生源特点使得学生的自主学习的能力较差,课堂上的知识掌握不好,很少有人通过自主的学习将知识整理消化掌握。业余时间的利用率不好,学生获得知识的渠道杂,来自普通高中职业高中技校中专等学校。学生的知识水平参差不齐,给教学带来很大的难度。高职的学生有些文化课功底很差,知识的储备不够......”。

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7、“.....任何人都能够集中注意力与短时间的知识获取活动。同时,由于其生有些文化课功底很差,知识的储备不够,故对些计算机知识理解和掌握得不好,很难完成教学任务,给教学的顺利进行增加了难度。有些学生基础相对要好些,有定的计算机操作基础,老师稍加知识掌握不好,很少有人通过自主的学习将知识整理消化掌握。业余时间的利用率不好,学生获得知识的渠道主要在课堂上,业余时间没有良好的师生沟通渠道以帮助学生解决难题。学生水平不教道主要在课堂上,业余时间没有良好的师生沟通渠道以帮助学生解决难题。主题鲜明,内容具体。由于微课的特点是时间简短,需要在短时间内完成对于个问题的解释或者对于个知识点的阐述,这简,因此微课的内容会围绕个主题展开......”。

8、“.....也是对于个问题和类型更加具有针对性,能够帮助学生迅速掌握个细节或者部分的全部内容,不仅能够快速掌握主要知识,还能浅析微课在高职计算机专业教学中的应用原稿学难度大。高职院校学生入学方式多样化,有普通高考校生提前单招等入学方式,生源复杂,来自普通高中职业高中技校中专等学校。学生的知识水平参差不齐,给教学带来很大的难度。高职的学,方便有效记忆。在现实计算机操作过程中出现了困惑和问题,也可以及时观看微课来找出问题的解决办法,十分有利于学生的学习。浅析微课在高职计算机专业教学中的应用原稿。主题鲜明知识掌握不好,很少有人通过自主的学习将知识整理消化掌握。业余时间的利用率不好,学生获得知识的渠道主要在课堂上......”。

9、“.....学生水平不教结和归纳,才能够达到知识的高低凝练,从而形成微课教学的内容。般而言,微课的时常多为分钟左右,具有高度凝练的知识结构,对于学习者而言,能够在短时间内获得丰富的内容和知道,同时的水平长时间的实时演示相关操作步骤,使学生不能记住所有步骤,看了后面忘了前面,最终影响教学效果。班级的学生较多,教师又无法个个观看他们的操作过程,所以有时难以顾全大局,单决办法,十分有利于学生的学习。高职计算机教学现状教学模式较为陈旧。传统的教学方法不能引起学生对于计算机的兴趣,课堂中注意力不集中,学习状态不高,教学效果不好。在高等职业学校右,具有高度凝练的知识结构,对于学习者而言......”。