1、“.....大胆尝试,主要式体系化学习设置体系化的思路开展体系化培训金牌课程建设,践行课程建设系统实用配套的原则。课程内容体系化体系化培训金牌课程项目以培训规范为基础,将广东电网培评中心佛山东莞惠州江门韶关潮州等个培训基地的培训需求作为导向,结合各培训基地实际情况,围绕电脑端和移动端两种学习模式。在公司的电脑学习系统平台上,以工种岗位为分类标准,建立模块化的视频教学库,供学员系统性学习而在公司的移动学习平台掌上学院和微信公众平台上,在模块化区域下,还将推广碎片化模式,将培训课程根据需求进行内容切分,可等个专业录制了门可供开展体系化培训的面授及网络学习金牌视频课程。培训课程适用对象含括了新员工初级作业员中级作业员高级作业员班组长等各层级的线技能人员。电网技能培训课程的体系化建设及实践探讨原稿......”。

2、“.....不呈现或少呈现非关键环节,力求在观看故事与示范教学中寻求平衡,打造让故事成为主线,让学习成为意外的轻松学习体验,探索增强学员对各种知识点的记忆。总结与展望体系化培训金牌课程项目通过构建个完整的配套课程体系将知识点有机串联,更注重员工示范教学的作用。我们相信随着公司精益化管理的不断深化,以及更多行业培训知识经验的积累,广东电网公司的体系化培训体系建设会越来越完备,课程资源建设经验也是愈加成熟。参考文献杨险峰创先为载体,科学促发展全方位推进教育培训体系化建设中国电力教育,董等,通过对流行元素的运用来增加视频趣味性,提高视频的可视度,拉近与观看者的距离,引起观看者的兴趣和共鸣。而课程教学时用故事情境进行创意设计,使得各种知识要点产生联系,形成逻辑教学视频中的故事情节设计注重淡化知识技能点的说教示范,要求重点且多次的说教示范,要求重点且多次呈现关键环节......”。

3、“.....力求在观看故事与示范教学中寻求平衡,打造让故事成为主线,让学习成为意外的轻松学习体验,探索增强学员对各种知识点的记忆。总结与展望体系化培训金牌课程项目通过构建个完整的配套课程体系有趣味性。通过实操拍摄与动画相结合,在具体的操作步骤工具展示或注意事项等方面用视频形式表现,可以明确表达各类实际操作,让观看者直观了解视频讲解的内容,同时在些画面过渡或理论上采取动画形式呈现则可以让枯燥的内容更加生动有趣,引人注意。在语言和画面知识点有机串联,更注重员工学习体验效果。利用信息技术不断创新员工学习模式,通过配套式课程研发和链接式学习菜单实现体系化教学。目前体系化培训金牌课程正在发挥其应有的培训效用,为广东电网公司各培训基地开展技能大练兵提供课程资源,促使实训基地的培训起然后,在课程研发实施规划上进行分批次研发,过程中实现课程成果质量管控。在首批技能视频开发后,发现视频更多地强调作业过程的呈现......”。

4、“.....时间也较长,长时间观看容易产生疲劳感,学习体验感不佳。因此之后的视频课件及时调整教学设计,大胆尝试,主要地建设不断完善,精品课程数量不足,为丰富公司技能人员培训课程库,逐步实现基于岗位胜任力课程体系的不断完善升级,广东电网公司以技能员工岗位工作职责要求为基础,以满足不断提升的员工学习体验需求为切入点,打造体系化金牌培训课程。首先,为实现大型的体系公司精益化管理的不断深化,以及更多行业培训知识经验的积累,广东电网公司的体系化培训体系建设会越来越完备,课程资源建设经验也是愈加成熟。参考文献杨险峰创先为载体,科学促发展全方位推进教育培训体系化建设中国电力教育,董庆红,吴迪,梁娟娟电网企业生红,吴迪,梁娟娟电网企业生产技能培训新模式初探中国电力教育,。课程内容体系化体系化培训金牌课程项目以培训规范为基础,将广东电网培评中心佛山东莞惠州江门韶关潮州等个培训基地的培训需求作为导向......”。

5、“.....围绕分变电检修配电运维输电线知识点有机串联,更注重员工学习体验效果。利用信息技术不断创新员工学习模式,通过配套式课程研发和链接式学习菜单实现体系化教学。目前体系化培训金牌课程正在发挥其应有的培训效用,为广东电网公司各培训基地开展技能大练兵提供课程资源,促使实训基地的培训起现关键环节,不呈现或少呈现非关键环节,力求在观看故事与示范教学中寻求平衡,打造让故事成为主线,让学习成为意外的轻松学习体验,探索增强学员对各种知识点的记忆。总结与展望体系化培训金牌课程项目通过构建个完整的配套课程体系将知识点有机串联,更注重员工相结合,在具体的操作步骤工具展示或注意事项等方面用视频形式表现,可以明确表达各类实际操作,让观看者直观了解视频讲解的内容,同时在些画面过渡或理论上采取动画形式呈现则可以让枯燥的内容更加生动有趣,引人注意......”。

6、“.....广东电网公司转变课程研发模式,由任务指派型转变为自主申报型。课程选题均来自各单位的当年或来年的实际培训需求,由各单位自主申报,化被动为主动,不仅能增强开发单位的参与意愿,还能在课程研发完成后,落地使用于各单位的实际培训,及时检验课程效现关键环节,不呈现或少呈现非关键环节,力求在观看故事与示范教学中寻求平衡,打造让故事成为主线,让学习成为意外的轻松学习体验,探索增强学员对各种知识点的记忆。总结与展望体系化培训金牌课程项目通过构建个完整的配套课程体系将知识点有机串联,更注重员工课程研发完成后,落地使用于各单位的实际培训,及时检验课程效果。关键词课程开发体系化技能教学视频创作导言随着广东电网公司精益化管理的不断提升,技能员工的作业要求不断标准化,部分培训课程已不再适用于新的作业环境与作业要求。同时,近年来公司培训上进行分批次研发,过程中实现课程成果质量管控......”。

7、“.....发现视频更多地强调作业过程的呈现,内容相对冗余,时间也较长,长时间观看容易产生疲劳感,学习体验感不佳。因此之后的视频课件及时调整教学设计,大胆尝试,主要表现在时长大幅度缩减,控技能培训新模式初探中国电力教育,。首先,为实现大型的体系化课程建设,广东电网公司转变课程研发模式,由任务指派型转变为自主申报型。课程选题均来自各单位的当年或来年的实际培训需求,由各单位自主申报,化被动为主动,不仅能增强开发单位的参与意愿,还能知识点有机串联,更注重员工学习体验效果。利用信息技术不断创新员工学习模式,通过配套式课程研发和链接式学习菜单实现体系化教学。目前体系化培训金牌课程正在发挥其应有的培训效用,为广东电网公司各培训基地开展技能大练兵提供课程资源,促使实训基地的培训起习体验效果。利用信息技术不断创新员工学习模式,通过配套式课程研发和链接式学习菜单实现体系化教学......”。

8、“.....为广东电网公司各培训基地开展技能大练兵提供课程资源,促使实训基地的培训起到示范教学的作用。我们相信随等,通过对流行元素的运用来增加视频趣味性,提高视频的可视度,拉近与观看者的距离,引起观看者的兴趣和共鸣。而课程教学时用故事情境进行创意设计,使得各种知识要点产生联系,形成逻辑教学视频中的故事情节设计注重淡化知识技能点的说教示范,要求重点且多次要表现在时长大幅度缩减,控制在分钟之内不要求呈现整个作业过程,仅呈现关键环节即可不直入主题示范教学,引入情景化故事,将关键环节融入故事剧情,淡化说教式氛围。此外,体系化培训金牌课程项目的视频课件研发上,创新了技能教学视频的呈现形式,教学设计在分钟之内不要求呈现整个作业过程,仅呈现关键环节即可不直入主题示范教学,引入情景化故事,将关键环节融入故事剧情,淡化说教式氛围。此外,体系化培训金牌课程项目的视频课件研发上......”。

9、“.....教学设计更有趣味性。通过实操拍摄与动电网技能培训课程的体系化建设及实践探讨原稿现关键环节,不呈现或少呈现非关键环节,力求在观看故事与示范教学中寻求平衡,打造让故事成为主线,让学习成为意外的轻松学习体验,探索增强学员对各种知识点的记忆。总结与展望体系化培训金牌课程项目通过构建个完整的配套课程体系将知识点有机串联,更注重员工变电检修配电运维输电线路等个专业录制了门可供开展体系化培训的面授及网络学习金牌视频课程。培训课程适用对象含括了新员工初级作业员中级作业员高级作业员班组长等各层级的线技能人员。电网技能培训课程的体系化建设及实践探讨原稿。然后,在课程研发实施规等,通过对流行元素的运用来增加视频趣味性,提高视频的可视度,拉近与观看者的距离,引起观看者的兴趣和共鸣。而课程教学时用故事情境进行创意设计,使得各种知识要点产生联系,形成逻辑教学视频中的故事情节设计注重淡化知识技能点的说教示范......”。