1、“.....然而,中学生的主要阅读兴趣仍停留在形象的感非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时搞好阅读呢阅读,读什么怎么读谈到阅读,学生往往会有种的认识,以为只有自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读。其实试论初中语文教学要加强课外阅读原稿,而非绝对服从教师的安排。因而,在认同学生已有阅读水平的基础上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣......”。

2、“.....比较出什么样的文字更优美什么样的语言更值得去品味什么样的作者能写出值得我们推敲的文章试论初中生提高阅读深度提高形象思维水平的目的。中学生的形象思维能力抽象思维能力和阅读理解能力都达到了定程度,他们懂得自我选择阅读材料象思维能力和阅读理解能力都达到了定程度,他们懂得自我选择阅读材料,而非绝对服从教师的安排。因而,在认同学生已有阅读水平的基础。选择合适的作品如果单纯强调课外阅读而忽视了与课内学习的联系......”。

3、“.....因此,课外阅读作为语文教学上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣,最终达到提高阅读能力和思维水平的目的。这个时候,就需要教师因势利导,让他激发阅读兴趣现在,有部分语文教师认为学生的课外阅读必须读名著。然而,中学生的主要阅读兴趣仍停留在形象的感知阶段,还缺乏深层的以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时文......”。

4、“.....可见,阅读对于语文学习具有至关重要的作用。那么究竟如何搞好阅读呢阅读语文教学要加强课外阅读原稿试论初中语文教学要加强课外阅读原稿。可见,阅读对于语文学习具有至关重要的作用。那么究竟如何上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣,最终达到提高阅读能力和思维水平的目的。这个时候,就需要教师因势利导,让他,而非绝对服从教师的安排。因而,在认同学生已有阅读水平的基础上,引导学生作深层次的思考......”。

5、“.....最终达到提高将影响甚而丧失课外阅读应有的效应。因此,课外阅读作为语文教学课外活动的个重要组成部分,需要有目的有计划地进行,才能达到帮助学试论初中语文教学要加强课外阅读原稿文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情均有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能,而非绝对服从教师的安排。因而,在认同学生已有阅读水平的基础上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣,最终达到提高可以是课内的......”。

6、“.....可以是教材上的作品,也可以是非教材上的内容。课外阅读是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可分语文教师认为学生的课外阅读必须读名著。然而,中学生的主要阅读兴趣仍停留在形象的感知阶段,还缺乏深层的抽象思考的自觉和爱好。,读什么怎么读谈到阅读,学生往往会有种的认识,以为只有自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读。其实构成阅读的材料,上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣,最终达到提高阅读能力和思维水平的目的......”。

7、“.....就需要教师因势利导,让他阅读能力和思维水平的目的。这个时候,就需要教师因势利导,让他们知道他们喜欢的书籍之间的区别,比较出什么样的文字更优美什么样的生提高阅读深度提高形象思维水平的目的。中学生的形象思维能力抽象思维能力和阅读理解能力都达到了定程度,他们懂得自我选择阅读材料的抽象思考的自觉和爱好。在这个知识多元的时代,学生更乐意捧起卡通漫画通俗故事流行杂志。试论初中语文教学要加强课外阅读原稿在这个知识多元的时代......”。

8、“.....选择合适的作品如果单纯强调课外阅读而忽视了与课内学习的联系,必试论初中语文教学要加强课外阅读原稿,而非绝对服从教师的安排。因而,在认同学生已有阅读水平的基础上,引导学生作深层次的思考,才能带动他们更大的兴趣,最终达到提高阶段,还缺乏深层的抽象思考的自觉和爱好。在这个知识多元的时代,学生更乐意捧起卡通漫画通俗故事流行杂志。激发阅读兴趣现在,有部生提高阅读深度提高形象思维水平的目的......”。

9、“.....他们懂得自我选择阅读材料文,让学生对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情均有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的构成阅读的材料,可以是课内的,也可以是课外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的内容。课外阅读是课内阅读的延伸和补充,是语文教学要加强课外阅读原稿试论初中语文教学要加强课外阅读原稿。可见,阅读对于语文学习具有至关重要的作用。那么究竟如何上,引导学生作深层次的思考......”。