1、“.....用真情去拨动学生内心的情感之弦。遂宁市大英县隆盛小学校大英内容摘要在教学实践中,不能忽视情感力量的促进作用。情感是人对待周围现实和对待自身态度的种稳定而持久的体验。作为艺术类教育内容范围的美术教学是实施素质教充分调动他们的主观能动性,使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来,让他们对学习有种满足感渴求感与自豪感,为以后的成长打下坚实的基础。加强心灵沟通促进情感交流小学生的基础文化科学习是非常紧张的,部分学生已经形成较独立的个性,有自学实践中证明,学生的情感教育与培养学生审美素质美术素养是同步发展互相作用的。学生高尚情感的培养可以提高学生的审美素质和美术素养同时,提高了的审美素质与美术素养也为学生高尚情感的形成与发展奠定了基石。这样,学生优良的道德品质浅谈小学美术教学中的情感教育原稿术与情感相结合。艺术是感情的表达,是灵魂的体现......”。

2、“.....所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要根据美术作品的风格和内容创设相应的环夜增多,国外些可以借鉴的艺术教育思想和教育方式被系统的地介绍和引进。这切都为我国艺术教育的继续发展奠定了良好的基础。艺术教育的发展需要教师在教研过程中更新观念大胆探索,认真学习新课程改革的精神,并在平时的课堂教学中积极贯彻新发展。情感教育的意义。苏霍姆林斯基说过没有条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。而艺术是情感的集中体现,艺术教育对与人的情感的培养和提高,有着非常重要的作用。当然,情感培养反过来也能影像艺术的创作效果。强化艺术功能的这特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他文化类学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。美术是人类情感的温床,是情感交流的场所......”。

3、“.....多点整合,多层界。浅谈小学美术教学中的情感教育原稿。情感教育的意义。苏霍姆林斯基说过没有条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。而艺术是情感的集中体现,艺术教育对与人的情感的培养和提高,有着非常重要的作用。当然,情进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。关键词小学美术教学情感教育近几年来,我国中小学美术教育在发展的过程中取得了很大成绩,艺术教育事业获得迅速发展,师资队伍不断壮大,水平不断提高。同时随着国际艺术教育交流活动的美术与情感相结合。艺术是感情的表达,是灵魂的体现。情感不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要根据美术作品的风格和内容创设相应的丽的画面展示出来,学生受到极大鼓舞,能激发他们创作的动力,对培养学生的爱好欣赏能力......”。

4、“.....在美术教学中渗透情感教育。历来的艺术家们都十分重视艺术对人的情感的熏陶和净化作用,强调通过艺术教育来培养情感塑浅谈小学美术教学中的情感教育原稿。在美术教学中渗透情感教育。历来的艺术家们都十分重视艺术对人的情感的熏陶和净化作用,强调通过艺术教育来培养情感塑造美好心灵,从而实现人的灵魂的完美。美术学科本身具有情感因素,美术教学内容具思想新观念。但情感教育是种春风化雨,润物细无声的教育,教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢笔者认为,以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。在美术进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。关键词小学美术教学情感教育近几年来,我国中小学美术教育在发展的过程中取得了很大成绩,艺术教育事业获得迅速发展,师资队伍不断壮大,水平不断提高......”。

5、“.....艺术是感情的表达,是灵魂的体现。情感不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要根据美术作品的风格和内容创设相应的环学中积极贯彻新思想新观念。但情感教育是种春风化雨,润物细无声的教育,教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢笔者认为,以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感浅谈小学美术教学中的情感教育原稿美好心灵,从而实现人的灵魂的完美。美术学科本身具有情感因素,美术教学内容具有强烈的情感特质,教师应充分把握教学内容中的情感因素,使学生获得相应的情感体验,促进学生审美情感的产生,完善其人格。浅谈小学美术教学中的情感教育原稿术与情感相结合。艺术是感情的表达,是灵魂的体现。情感不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略......”。

6、“.....用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要根据美术作品的风格和内容创设相应的环艺术的种子,他们就会在成长中,对生活对艺术对世界保持长久的兴趣。有了兴趣,才可能带着颗敏锐的心去感受,去体验,去创造。学生的心理往往拥有最美好的画面,这是他们通过幼小的心灵去触碰这个世界而留下的印记,如果可以用美术作品把这些多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。关键词小学美术教学情感教育近几年来,我国中小学美术教育在发展的过程中取得了很大成绩,艺术教育事业获得迅速发展,师资队伍不断壮大,水平不断提高。同时随着国际艺强烈的情感特质,教师应充分把握教学内容中的情感因素,使学生获得相应的情感体验,促进学生审美情感的产生,完善其人格。美术与幻想相结合。小学美术教学重点在提高学生兴趣,引导学生驰骋在富于想象力和创造性的思维当中,在幼小的心灵中埋进......”。

7、“.....长足促进学生健康情感的发展。关键词小学美术教学情感教育近几年来,我国中小学美术教育在发展的过程中取得了很大成绩,艺术教育事业获得迅速发展,师资队伍不断壮大,水平不断提高。同时随着国际艺术教育交流活动的境气氛。有了良好的情境,就可以充分分调动学生的多种感官,帮助学生更好的地进入艺术欣赏的心理状态,激发他们进行想象,锻炼他们的思维,使学生在艺术审美情境中触景生情,在情感共振中获得审美体验,从而陶冶性情,净化心灵,提高思想境界发展。情感教育的意义。苏霍姆林斯基说过没有条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。而艺术是情感的集中体现,艺术教育对与人的情感的培养和提高,有着非常重要的作用。当然,情感培养反过来也能影像艺术的创作效果。的环境气氛。有了良好的情境,就可以充分分调动学生的多种感官,帮助学生更好的地进入艺术欣赏的心理状态,激发他们进行想象,锻炼他们的思维......”。

8、“.....在情感共振中获得审美体验,从而陶冶性情,净化心灵,提高思想教育交流活动的日夜增多,国外些可以借鉴的艺术教育思想和教育方式被系统的地介绍和引进。这切都为我国艺术教育的继续发展奠定了良好的基础。艺术教育的发展需要教师在教研过程中更新观念大胆探索,认真学习新课程改革的精神,并在平时的课堂浅谈小学美术教学中的情感教育原稿术与情感相结合。艺术是感情的表达,是灵魂的体现。情感不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要根据美术作品的风格和内容创设相应的环育的重要途径之。强化艺术功能的这特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他文化类学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。美术是人类情感的温床,是情感交流的场所。以小学美术课堂教学活动为载体发展......”。

9、“.....苏霍姆林斯基说过没有条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。而艺术是情感的集中体现,艺术教育对与人的情感的培养和提高,有着非常重要的作用。当然,情感培养反过来也能影像艺术的创作效果。的主张。既然艺术课不是考核项目,学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。亲其师,信其道。所以作为教师,上课先要做到抓住学生的心,让学生接受你才能接受你的课。情感,不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创形成就有了可靠的保证,从而促进学生素质全面和谐健康地发展。我们必须跳出那种把美术教育仅仅当作传授美术知识与技能的手段的狭隘眼界,真正把美术教学当做学习交流和探索的过程。在设计教学方案组织教学过程中要重视对每个学生的观察和了解思想新观念。但情感教育是种春风化雨,润物细无声的教育,教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢笔者认为......”。