1、“.....断地观察分析比较概括,就能尽快地归纳出语法规则。在讲课文时,利用各种生动有趣的手段把无意注意情感注意与有意注意结合起来,学生才能抓住课文内容的中心,对课文才有较深刻的理解和识记。记忆力良好的记忆力对学习英语是十分重要的。记忆力,通过真实和虚拟的情境,使学生触景生情见景生思,把情境确切地利用英语表达出来。无论是讲解新知识还是巩固旧知识,要善于引导学生从繁杂的语言现象中得出结论。可通过多种形式的复用练习活用练习和交际练习,博鉴不同体裁题材的英语书刊,用能抓住课文内容的中心,对课文才有较深刻的理解和识记。思维力思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,是反映事物本质属性和规律的认识活动。思维品质主要有个方面广阔性表现在善于抓住问题的广泛范围,对问题善于思考深刻性抓住事物的规律和本浅谈英语教学中学生能力的培养原稿。根据不同的教学阶段......”。

2、“.....使用各种单词和双语词典等。特别是在目前现代化教学手段不断完善和发展的情况下,教师需训练学生独立地使用录音机电脑等的技能,以培养他们独立联想再现。因此,教师首先要研究人脑记忆机理,摸索出条科学地识记英语的规律。例如,在教单词时利用多种直观的教学方式,结合上下文利用英语本身的内在因素等方法进行联想识记,训练学生在理解词义结构规律的基础上掌握语言材料,还应采用多种力等。这样,培养学生自学能力,就必须从启蒙阶段开始。从上第节课开始,教师就要从实际出发,根据需要和可能,适当地给学生留出些问题,让他们多动脑筋,自己解决,培养他们课前预习,认真思考课堂上勇于开口,积极思维课后系统复习,发现问题学习英语的能力,使其创造性地学习,发挥更大的主观能动性,增长扩大再生产的能力。总之,英语是种交际工具,要根据英语课是工具课这特点,把般能力转换成英语的特殊能力。在英语教学中......”。

3、“.....发展智力,培养能力,才能有的放矢地提高教力等。这样,培养学生自学能力,就必须从启蒙阶段开始。从上第节课开始,教师就要从实际出发,根据需要和可能,适当地给学生留出些问题,让他们多动脑筋,自己解决,培养他们课前预习,认真思考课堂上勇于开口,积极思维课后系统复习,发现问题质量记忆力良好的记忆力对学习英语是十分重要的。记忆力的好坏有个标志,即敏捷性指记忆的速度持久性保持的时间长短正确性准确无误地再现备用性回忆。英语的语言材料固然需要机械记忆,但把机械记忆同理解记忆结合起来,既可省力,又能进行自学能力自学能力是指独立学习知识的技能。在英语教学中培养学生自学能力就应让学生自己摸索自己动脑自己理解英语知识。有人说自学出真才,因为自学必须通过独立思考,必须自己用眼睛来看用脑筋来想用手来写这样得来的知识是经过自己消化的,象力主要体现在下列几个方面学生通过语言规则的掌握......”。

4、“.....这样,不仅要求学生记忆语言现象,而且要求学生把有限的语言现象通过移植套用引用引申联想推理创造等方法学质量想象是人所特有的对客观世界的种反应形式,是创造力的基础。在英语教学中,想象力主要体现在下列几个方面学生通过语言规则的掌握,对语言进行加工创造对语言进行深化和活用对语言材料的理解推论评价和鉴定等等。这样,不仅要求学强化和背诵手段加强印象。浅谈英语教学中学生能力的培养原稿。在讲语法时,由学生对词形变化句子结构不断地观察分析比较概括,就能尽快地归纳出语法规则。在讲课文时,利用各种生动有趣的手段把无意注意情感注意与有意注意结合起来,学生才质量记忆力良好的记忆力对学习英语是十分重要的。记忆力的好坏有个标志,即敏捷性指记忆的速度持久性保持的时间长短正确性准确无误地再现备用性回忆。英语的语言材料固然需要机械记忆,但把机械记忆同理解记忆结合起来,既可省力......”。

5、“.....根据不同的教学阶段,要求学生阅读相应水平的课外读物练习汇编语法注释及与课上内容有关的材料,使用各种单词和双语词典等。特别是在目前现代化教学手段不断完善和发展的情况下,教师需训练学生独立地使用录音机电脑等的技能,以培养他们独立的,是活的。从实际情况来看,掌握英语主要依靠课堂形式,课后大部分学生没有学习英语的环境。在这种情况下,培养学生的自学能力不容忽视。英语自学能力般表现为拼读能力构词分析能力句法分析能力独立推断和论证能力查阅工具书能力使用电化教具浅谈英语教学中学生能力的培养原稿扩大语言的使用面,为自觉地活用英语创造条件。教学中教师要用英语授课,努力培养学生的阅读与理解能力,注意口笔语表达质量,纠正的能力,鼓励学生自由表达,靠有关语言知识猜测语意,大胆地说和写等等。这些都是发展学生想象能力的有效措。根据不同的教学阶段......”。

6、“.....使用各种单词和双语词典等。特别是在目前现代化教学手段不断完善和发展的情况下,教师需训练学生独立地使用录音机电脑等的技能,以培养他们独立表达,靠有关语言知识猜测语意,大胆地说和写等等。这些都是发展学生想象能力的有效措施。观察力观察力在人的切活动领域中都是必需的,可以说,观察力是智力的眼睛。想象是人所特有的对客观世界的种反应形式,是创造力的基础。在英语教学中,想识记英语的规律。例如,在教单词时利用多种直观的教学方式,结合上下文利用英语本身的内在因素等方法进行联想识记,训练学生在理解词义结构规律的基础上掌握语言材料,还应采用多种强化和背诵手段加强印象。浅谈英语教学中学生能力的培养原稿记忆语言现象,而且要求学生把有限的语言现象通过移植套用引用引申联想推理创造等方法扩大语言的使用面,为自觉地活用英语创造条件。教学中教师要用英语授课,努力培养学生的阅读与理解能力,注意口笔语表达质量,纠正的能力......”。

7、“.....记忆力的好坏有个标志,即敏捷性指记忆的速度持久性保持的时间长短正确性准确无误地再现备用性回忆。英语的语言材料固然需要机械记忆,但把机械记忆同理解记忆结合起来,既可省力,又能进行学习英语的能力,使其创造性地学习,发挥更大的主观能动性,增长扩大再生产的能力。总之,英语是种交际工具,要根据英语课是工具课这特点,把般能力转换成英语的特殊能力。在英语教学中,应加强基础,发展智力,培养能力,才能有的放矢地提高教力等。这样,培养学生自学能力,就必须从启蒙阶段开始。从上第节课开始,教师就要从实际出发,根据需要和可能,适当地给学生留出些问题,让他们多动脑筋,自己解决,培养他们课前预习,认真思考课堂上勇于开口,积极思维课后系统复习,发现问题,是活的。从实际情况来看,掌握英语主要依靠课堂形式,课后大部分学生没有学习英语的环境。在这种情况下......”。

8、“.....英语自学能力般表现为拼读能力构词分析能力句法分析能力独立推断和论证能力查阅工具书能力使用电化教具能。自学能力自学能力是指独立学习知识的技能。在英语教学中培养学生自学能力就应让学生自己摸索自己动脑自己理解英语知识。有人说自学出真才,因为自学必须通过独立思考,必须自己用眼睛来看用脑筋来想用手来写这样得来的知识是经过自己消化浅谈英语教学中学生能力的培养原稿。根据不同的教学阶段,要求学生阅读相应水平的课外读物练习汇编语法注释及与课上内容有关的材料,使用各种单词和双语词典等。特别是在目前现代化教学手段不断完善和发展的情况下,教师需训练学生独立地使用录音机电脑等的技能,以培养他们独立好坏有个标志,即敏捷性指记忆的速度持久性保持的时间长短正确性准确无误地再现备用性回忆。英语的语言材料固然需要机械记忆,但把机械记忆同理解记忆结合起来,既可省力,又能进行联想再现。因此......”。

9、“.....摸索出条科学地力等。这样,培养学生自学能力,就必须从启蒙阶段开始。从上第节课开始,教师就要从实际出发,根据需要和可能,适当地给学生留出些问题,让他们多动脑筋,自己解决,培养他们课前预习,认真思考课堂上勇于开口,积极思维课后系统复习,发现问题英语撰写专题报告读后感,叙述课文,讨论问题,听取他人言语,观看英语电影电视等等。这样不仅丰富了学生的语汇,而且训练了学生独立思考创造性表达英语的能力。浅谈英语教学中学生能力的培养原稿。在讲语法时,由学生对词形变化句子结构不独立性独立思考敏捷性迅速正确地理解问题。在英语教学中,除了要教给学生语言知识之外,还要培养学生独立思考的能力,多方激发学生的思维,开阔他们的思路,鼓励学生多动脑筋,通过分析综合推理判断联想创造,独立解决问题。还应多创造语言情境强化和背诵手段加强印象。浅谈英语教学中学生能力的培养原稿。在讲语法时......”。