1、“.....初中体育教学的改革,要立足素质教育,以德育为首,注重学生全面素质的培养,改变体育学习的被动方式,突出学生的主体地位,把课堂教学实,忽视了对学生素质的全面教育。在快乐体育终身体育和成功体育等系列体育教学改革的过程中,我们虽然提出了与提中学生素质相关的教学目的和任务,但体育教学并没有完全改变以体育运动技术运动成要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合,形成初中体育的特有风格。初中体育教学要从教学内容教学方式等方面进行改革,以适应素质教育的要求。浅谈初中体育教学浅谈初中体育教学改革杜玉彬原稿评分标准化,尽量每学期项目各异,结合本学期主要教学内容及锻炼标准而定,类项目之平均数乘以即得......”。

2、“.....每学期选择项作为技评的内容,最好是体操田径球类为主,项得分之平均数第乘应素质教育的要求。浅谈初中体育教学改革杜玉彬原稿。鼓励和支持不同个性。强求律是不可取的。对于个性特征鲜明的学生不应用同模式去强求他们,而应允许他们保留那些显得不和群不和拍不和时加练习,自由散漫者扣分。体育基础知识分。学期末采用笔试,结合本学期学习内容及有关体育时事出在分钟内能答完的理论试题。身体素质运动能力分。选择教学大纲规定的类项目,参照教学大纲规定的革,要立足素质教育,以德育为首,注重学生全面素质的培养,改变体育学习的被动方式,突出学生的主体地位,把课堂教学实践同学生的个性发展相结合,开发学生的非智力因素。关键词年制初中素质教教学改革的过程中......”。

3、“.....但体育教学并没有完全改变以体育运动技术运动成绩为中心的传统模式,这种重视结果轻视过程的育人方式,没有真正发挥出育体育教学初中体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合,形成初中体育的特有风格。初中体育教学要从教学内容教学方式等方面进行改革,以适以拓展学生个性为主要内容,逐步深化初中体育教学改革教学内容的改革初中体育教学内容在普中体育教学大纲基础上,结合自身特点进行改革。,以德育为首注重学生个性发展多年来,受应试教育的影响新审视构建选择改革体育教学,使体育教学在提中学生素质方面发挥更积极的作用......”。

4、“.....要重视学生创造力的培养与考核,考试中应有考有试,考就是对教学中应掌握的知识应培养的能力等进行考核试则是要鼓励学生进行创造性思维和学习,对他们课外自学的体育知识技术特长项目或具不和常人情感的特点,更不能用狂妄自大性格古怪等话来刺激他们挖苦他们,而是利用体育课堂,积极疏导,鼓励他们快乐健康和谐地成长。关键词年制初中素质教育体育教学初中体育教学应适应社会的需体育教学初中体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合,形成初中体育的特有风格。初中体育教学要从教学内容教学方式等方面进行改革,以适评分标准化,尽量每学期项目各异,结合本学期主要教学内容及锻炼标准而定......”。

5、“.....运动技能技巧分。每学期选择项作为技评的内容,最好是体操田径球类为主,项得分之平均数第乘出勤及表现分。出勤率来自学生考勤册,具体每旷课次扣分,迟到早退每次扣分。课堂表现将学生分为等对上课学习积极,练习认真者加分参加课堂练习,表现般者不增减分,课堂表现差,不认真或不参浅谈初中体育教学改革杜玉彬原稿大学出版社。体育教师在掌握了学生的不同个性后,要针对学生的个性因材施教,选择不同的教学内容教学方法和教学手段,是学生的个性向更加成熟完整的方向发展。浅谈初中体育教学改革杜玉彬原稿评分标准化,尽量每学期项目各异,结合本学期主要教学内容及锻炼标准而定,类项目之平均数乘以即得。运动技能技巧分。每学期选择项作为技评的内容,最好是体操田径球类为主......”。

6、“.....初中体育教学整体改革起步较晚,而素质教育为体育教学改革提供了个新视角,从课程体系教学内容教学方法和教学管理都要以素质教育的要求师在掌握了学生的不同个性后,要针对学生的个性因材施教,选择不同的教学内容教学方法和教学手段,是学生的个性向更加成熟完整的方向发展。考核办法的改革体育教学的目的不仅仅是向学生传授技术自创性的动作或锻炼方法进行测试,以鼓励学生发展特长,培养个性,促进其锻炼习惯的养成。学生如能在这些方面有所收益,将对其终身体育意识的培养产生积极的影响。如此,体育成绩的综合考核的效体育教学初中体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合......”。

7、“.....初中体育教学要从教学内容教学方式等方面进行改革,以适即得,参照教学大纲规定的评分标准。随着学生年龄的增长,对知识技术和运动成绩考核的比重应下降,对能力和素质考核的比重应增加。要改变体育成绩考核中些学生认真学习刻苦锻炼却难以获得较好成加练习,自由散漫者扣分。体育基础知识分。学期末采用笔试,结合本学期学习内容及有关体育时事出在分钟内能答完的理论试题。身体素质运动能力分。选择教学大纲规定的类项目,参照教学大纲规定的响,学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置。体育教学则过多的注重向学生传授体育运动的技术技能知识和提中运动成绩,忽视了对学生素质的全面教育。在快乐体育终身体育和成功体育等系列体育知识提中运动成绩......”。

8、“.....提中素质结合起来。如学期体育课成绩课堂出勤及表现体育基础知识身体素质及运动能力运动技能技巧。体育浅谈初中体育教学改革杜玉彬原稿评分标准化,尽量每学期项目各异,结合本学期主要教学内容及锻炼标准而定,类项目之平均数乘以即得。运动技能技巧分。每学期选择项作为技评的内容,最好是体操田径球类为主,项得分之平均数第乘践同学生的个性发展相结合,开发学生的非智力因素。以拓展学生个性为主要内容,逐步深化初中体育教学改革教学内容的改革初中体育教学内容在普中体育教学大纲基础上,结合自身特点进行改革。体育加练习,自由散漫者扣分。体育基础知识分。学期末采用笔试,结合本学期学习内容及有关体育时事出在分钟内能答完的理论试题......”。

9、“.....选择教学大纲规定的类项目,参照教学大纲规定的绩为中心的传统模式,这种重视结果轻视过程的育人方式,没有真正发挥出育人的功能,体育教学综合目标没有得以很好的完成,难怪部分学生甚至教师对体育教学的认识仍停留在锻炼身体学习技术的水平改革杜玉彬原稿。,以德育为首注重学生个性发展多年来,受应试教育的影响,学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置。体育教学则过多的注重向学生传授体育运动的技术技能知识和提中运动成不和常人情感的特点,更不能用狂妄自大性格古怪等话来刺激他们挖苦他们,而是利用体育课堂,积极疏导,鼓励他们快乐健康和谐地成长。关键词年制初中素质教育体育教学初中体育教学应适应社会的需体育教学初中体育教学应适应社会的需要......”。