1、“.....甚至挫伤学生思考和回答问题的积极性,也不因为问题过简单而使学生骄傲自满思维惰性滋生,这样对于他们素质的提高毫无价值。有序地结合问题,有助于理解和正确利用知识,培养思维在以下问题和误区提问过于频繁,问题数量过多笔者就此调查发现,堂分钟的课,平均每分钟就问个问题,学生被诸多问题牵着鼻子走,哪有时间进行思考,往往是在个接着个的问题轰炸下,不假思索地忙着回答和应付。浅答,以促使学生积极思维,提高教学效果的种教学方式。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位,富有启发性可思性边贯性的提问能促进教与学之间学生与学生之间的信息交流与反馈,使教学活动变得快乐轻松有效。从浅析语文课堂提问技巧原稿和挫折感。久而久之,这些学生对学业越来越没兴趣,在课堂上开小差,从而导致集体斗志的丧失......”。

2、“.....而且要会听,要成为个好的倾听者。教师在学生回答问题时,要将自己的全到投石激浪推波助澜的作用,让学生展开激烈讨论,在讨论中互问,与教师对问,使语文教学真正呈现自主合作探究的学习氛围。生活有多广阔,语文就有多广阔,语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的。为了每个学生的健分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思之始,学之端。总是选择相同的学生回答问题走进学校,经常听见学生的抱怨我的老师从来不点我或老师总是喜欢点那几个学生。从这些抱怨中我们可以看出学生的不生,这样对于他们素质的提高毫无价值。有序地结合问题,有助于理解和正确利用知识,培养思维的逻辑性,避免了语文教学杂乱零散的弊病。第要适时设问,随机应变。设问的目的在于解决疑难......”。

3、“.....是教学技能的个重要组成部分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思之始,学之端。第要由浅入深,循序渐进。个难的大问题,可以科学地分解为几个容易的小问题,步步诱导,创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果过早发问,造成气氛紧张,学生内心茫然,容易造成课堂冷场过晚发问,学生勿需思考就能对答如流,毫无所值。因此,在语文课堂教学中,有效的提问应该总是选择相同的学生回答问题走进学校,经常听见学生的抱怨我的老师从来不点我或老师总是喜欢点那几个学生。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。久而久之,这些学生对学业越来越没兴趣,在课堂上开小差语文课堂提问技巧原稿。不会倾听学生正在回答的问题教师不仅要会问,而且要会听,要成为个好的倾听者。教师在学生回答问题时......”。

4、“.....给予对方最大的无条件的真诚的关注,明显生会从你的非言语行为中得到完全相反的反馈我可能说错了,赶快打住。以上这些做法,严重挫伤了学生的求知欲和好奇心,限制了创造性思维的发展,使课堂提问这教学方法的优势得不到体现,导致的后果令人担忧。为了成长,为了全方位提高语文教学的质量,探索向学生激疑设问的方法,是每位语文教师义不容辞的责任课堂提问就是在教学过程中,教师根据定的教学目的要求,针对相关教学内容,设臵系列问题情境,引导学生思考或创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果过早发问,造成气氛紧张,学生内心茫然,容易造成课堂冷场过晚发问,学生勿需思考就能对答如流,毫无所值。因此,在语文课堂教学中,有效的提问应该和挫折感。久而久之,这些学生对学业越来越没兴趣,在课堂上开小差......”。

5、“.....不会倾听学生正在回答的问题教师不仅要会问,而且要会听,要成为个好的倾听者。教师在学生回答问题时,要将自己的全任新课程理念下的语文课堂教学是教师组织引导参与和学生自主合作探究学习的双边活动,教师的导起着关键作用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,提问是教师最重要的语言活动,是教学技能的个重要组成部浅析语文课堂提问技巧原稿示出你对学生的尊重。学生可从教师的这些行为中得到积极的情感反馈老师对我说的很在乎,我说的切很重要。相反,如果你坐立不安,目光游离,那么学生会从你的非言语行为中得到完全相反的反馈我可能说错了,赶快打和挫折感。久而久之,这些学生对学业越来越没兴趣,在课堂上开小差,从而导致集体斗志的丧失。不会倾听学生正在回答的问题教师不仅要会问,而且要会听,要成为个好的倾听者......”。

6、“.....要将自己的全察用自己的脑袋去思考用自己的心灵去体验用自己的嘴巴去表达,获得自我满足,还要充分尊重学生的意见,善于捕捉学生星星点点的智慧火花,并适时给予表扬和鼓励,使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。浅茫然,容易造成课堂冷场过晚发问,学生勿需思考就能对答如流,毫无所值。因此,在语文课堂教学中,有效的提问应该起到投石激浪推波助澜的作用,让学生展开激烈讨论,在讨论中互问,与教师对问,使语文教学真正分体现课堂提问这教学方法的科学性与有效性,通过课堂提问来组织教学活动应当特别注意以下几点第要激发学生的质疑意识,让学生敢问多问。教师既要给出学生自己说话的自由和说自己话的权利,让他们用自己的眼睛去创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果过早发问,造成气氛紧张,学生内心茫然......”。

7、“.....学生勿需思考就能对答如流,毫无所值。因此,在语文课堂教学中,有效的提问应该注意力都放在学生身上,给予对方最大的无条件的真诚的关注,明显表示出你对学生的尊重。学生可从教师的这些行为中得到积极的情感反馈老师对我说的很在乎,我说的切很重要。相反,如果你坐立不安,目光游离,那么分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思之始,学之端。总是选择相同的学生回答问题走进学校,经常听见学生的抱怨我的老师从来不点我或老师总是喜欢点那几个学生。从这些抱怨中我们可以看出学生的不差,从而导致集体斗志的丧失。浅析语文课堂提问技巧原稿。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织引导参与和学生自主合作探究学习的双边活动,教师的导起着关键作用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,现自主合作探究的学习氛围......”。

8、“.....语文就有多广阔,语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的。为了每个学生的健全成长,为了全方位提高语文教学的质量,探索向学生激疑设问的方法,是每位语文教师义不容辞的浅析语文课堂提问技巧原稿和挫折感。久而久之,这些学生对学业越来越没兴趣,在课堂上开小差,从而导致集体斗志的丧失。不会倾听学生正在回答的问题教师不仅要会问,而且要会听,要成为个好的倾听者。教师在学生回答问题时,要将自己的全逻辑性,避免了语文教学杂乱零散的弊病。第要适时设问,随机应变。设问的目的在于解决疑难,而不是作为花絮点缀课堂,创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果过早发问,造成气氛紧张,学生内分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思之始,学之端。总是选择相同的学生回答问题走进学校......”。

9、“.....从这些抱怨中我们可以看出学生的不语文课堂提问技巧原稿。第要由浅入深,循序渐进。个难的大问题,可以科学地分解为几个容易的小问题,步步诱导,让学生在快乐的学习中解决难题。设问要结合学生年龄能力实际,使他们回答问题时可望又可及,既学生方面来看,它能调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,引导学生开动脑筋,诱发学生多问敢问的治学精神,培养良好的思维习惯和能力,养成从容沉稳应对自如的表达能力。据笔者多年的调查发现,目前提问主要成长,为了全方位提高语文教学的质量,探索向学生激疑设问的方法,是每位语文教师义不容辞的责任课堂提问就是在教学过程中,教师根据定的教学目的要求,针对相关教学内容,设臵系列问题情境,引导学生思考或创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果过早发问......”。