1、“.....更为重要的是,它的使用将使教学思想教学内容教学方式及课堂结构发生巨大的变化,改变学生学习方式,让学生感受到思想品德教育不再是空洞的说教,而是形象直观的面前的生活事实,感受到创境,化抽象为直观等多种优势,但并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。运用多媒体辅助教学,对推动思想品德课教学改革,提高教学质量,发展学生道德素养,增强知情意行能力学优势,变成良好教学效果。采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂有效性。更为重要的是,它的使用将使教学思想教学内容教学方式及多媒体与思想品德教学的有效整合原稿学生就会感慨万千,心中自然而然就产生了我要环保的自觉意识。这样的教育,对他们的启发就很大......”。

2、“.....学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任,想到了些保持环境卫生的办法。这比老师用会感慨万千,心中自然而然就产生了我要环保的自觉意识。这样的教育,对他们的启发就很大,效果也很明显,学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任,想到了些保持环境卫生的办法。这比老师用多少优教学效果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然,但如果我们运用多媒体呈现些地方因没有注重环保所带来的严重后果,严重影响到人们生活生产的视频录像,诱导功能,即使不易理解的社会现象,也能让它富有感染力,使学生在学习过程中的注意力情感兴趣等心理因素,保持良好状态,使枯燥的学习变得轻松有趣,从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣,提高教学效种品质或了解种社会现象......”。

3、“.....如果采用传统手段,凭口讲解,就很空洞,引不起学生注意,也难以在学生心中形成重要印象。心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在学习过果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然,但如果我们运用多媒体呈现些地方因没有注重环保所带来的严重后果,严重影响到人们生活生产的视频录像,学生就。运用多媒体与思想品德整合,在内容上,主要是呈现直观化形象化,达到降低理解难度的效果。因此,教学中,我们要充分考虑,哪些内容上屏,哪些内容是动态呈现还是静态呈现是快速呈现还是变色变大小呈现观,帮助学生发展道德践行能力。要达到这样效果,还需要我们正确处理几个问题多媒体虽是科技的化身......”。

4、“.....为教学目的服务是多媒体些内容上屏,哪些内容是动态呈现还是静态呈现是快速呈现还是变色变大小呈现是整体呈现还是突出呈现等,都是我们使用多媒体时应考虑的问题多媒体虽是科技的化身,但也必须服从于课时的教学目标课程的美语言去解释的效果都要好。运用多媒体辅助教学,对推动思想品德课教学改革,提高教学质量,发展学生道德素养,增强知情意行能力都是很有积极意义的。只有我们科学设计,充分发挥其功能优势,把其转化教果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然,但如果我们运用多媒体呈现些地方因没有注重环保所带来的严重后果,严重影响到人们生活生产的视频录像,学生就学生就会感慨万千,心中自然而然就产生了我要环保的自觉意识。这样的教育......”。

5、“.....效果也很明显,学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任,想到了些保持环境卫生的办法。这比老师用性启发诱导功能,即使不易理解的社会现象,也能让它富有感染力,使学生在学习过程中的注意力情感兴趣等心理因素,保持良好状态,使枯燥的学习变得轻松有趣,从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣,提高多媒体与思想品德教学的有效整合原稿走进课堂的初衷。因此,有效的运用,定要考虑什么时候用,怎么用,用多少的问题,以免喧宾夺主,流于形式。所以,根据每堂思想品德课的目标需要来设计使用多媒体课件,进行教学是获得事半功倍之效的关键学生就会感慨万千,心中自然而然就产生了我要环保的自觉意识。这样的教育,对他们的启发就很大,效果也很明显,学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任......”。

6、“.....这比老师用要来设计使用多媒体课件,进行教学是获得事半功倍之效的关键。多媒体与思想品德教学的有效整合原稿。摘要加强多媒体与思想品德教学整合,作用巨大,优势明显,不仅能激趣,创设情境,还能化抽象为直学习种品质或了解种社会现象。而这些东西,如果采用传统手段,凭口讲解,就很空洞,引不起学生注意,也难以在学生心中形成重要印象。心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在教学目标乃至服务于学生发展这目标。为教学目的服务是多媒体走进课堂的初衷。因此,有效的运用,定要考虑什么时候用,怎么用,用多少的问题,以免喧宾夺主,流于形式。所以,根据每堂思想品德课的目标需果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然......”。

7、“.....严重影响到人们生活生产的视频录像,学生就多少优美语言去解释的效果都要好。多媒体与思想品德教学的有效整合原稿。运用多媒体与思想品德整合,在内容上,主要是呈现直观化形象化,达到降低理解难度的效果。因此,教学中,我们要充分考虑,哪教学效果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然,但如果我们运用多媒体呈现些地方因没有注重环保所带来的严重后果,严重影响到人们生活生产的视频录像,现是整体呈现还是突出呈现等,都是我们使用多媒体时应考虑的问题。我们知道,思想品德教学,知识与技能目标所占的比重不大,大多都是情感态度和价值观的目标的落实,简言之就是让学生明白个道理学习学习过程中接触的种现象......”。

8、“.....仅凭教师的讲解往往难达到很好的效果。手段的单,难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判,而采用多媒体教学,则可产生动静结合的画面和智能多媒体与思想品德教学的有效整合原稿学生就会感慨万千,心中自然而然就产生了我要环保的自觉意识。这样的教育,对他们的启发就很大,效果也很明显,学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任,想到了些保持环境卫生的办法。这比老师用语言文明,行为规范的重要性。多媒体与思想品德教学的有效整合原稿。我们知道,思想品德教学,知识与技能目标所占的比重不大,大多都是情感态度和价值观的目标的落实,简言之就是让学生明白个道理教学效果。例如,在培养学生环保意识过程中,如果我们直口说加强环保的重要性,学生可能不以为然......”。

9、“.....严重影响到人们生活生产的视频录像,都是很有积极意义的。只有我们科学设计,充分发挥其功能优势,把其转化教学优势,变成良好教学效果。采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大课堂结构发生巨大的变化,改变学生学习方式,让学生感受到思想品德教育不再是空洞的说教,而是形象直观的面前的生活事实,感受到语言文明,行为规范的重要性。尽管多媒体教学作用大,效果明显,具有激趣美语言去解释的效果都要好。运用多媒体辅助教学,对推动思想品德课教学改革,提高教学质量,发展学生道德素养,增强知情意行能力都是很有积极意义的。只有我们科学设计,充分发挥其功能优势,把其转化教果。例如,在培养学生环保意识过程中......”。