1、“.....例如在讲解磁场的磁感应线的方向与形状这部分教学时,尽管教师可以用挂图铁屑和小磁针等教具演示,但学生往往还是难于理解及阶段。利用多媒体辅助物理教学,可以由浅入深深入浅出地化解知识难点,便于学生理解和掌握物理规律,同时还能优化课堂教学减轻学生负担,把素质教育轻松地融于课堂教学中。多媒都是看不见摸不着的,也就无法直接观察到了。像许多物理规律所描述的用实验根本无法验证的理想情况,要是我们只在课堂上单地讲授堆死气沉沉的公式概念或者讲授些无法理解的结论,多媒体在初中物理教学中的应用何成鹏原稿思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....而且能以趣激思,提高教学效果。多媒体在初中物理教学中的科学,再配合传统的演示和讲解,使学生由直观上升到理论就轻而易举了。随着经济和科技的不断进步,传统的教学媒体如黑板教科书承载信息的种类和能力都显得十分有限,远远满足不了可以用计算机虚拟设备代替真实的实验设备,优化实验观察效果。我所任教的学校是所农村中学,大部分学生来自偏远乡村,视野有限,知识面窄。结合学生的实际情况,根据他们的心理和度加快,突出重点,分解难点,帮助学生抓住本质,实现感性认识到理性认识的飞跃,从而正确地理解概念,达到训练学生思维的目的......”。

3、“.....在实现素质教育的过程中起到了关键性的作用。因它集声光电动画特技等手段于体,在课堂上能激起学生学习的兴趣挖掘学生的潜力,使时,尽管教师可以用挂图铁屑和小磁针等教具演示,但学生往往还是难于理解若是利用计算机多媒体设计维空间画面,并模似出磁场周围磁感应线的位臵形状和方向,栩栩如生,既准确又运用多媒体优化物理实验教学过程物理教学中的些演示实验,受实验条件的限制,实验可见度低,教室后面的同学往往不容易观察清楚。此时就可利用多媒体课件模拟,或事先用摄像机把实播方式形象地表示出来,会给学生留下深刻印象,加深学生的理解能力,提高学生的学习积极性。我所任教的学校是所农村中学,大部分学生来自偏远乡村......”。

4、“.....知识面窄。结合学生物体的上浮和下沉,很难通过实验观察到它们的运动过程,同时对上浮与漂浮的关系较难理解如果利电脑动画手段,设计出物体上浮与下沉的慢放过程,就可以非常细致地观察到。同时可代教学的需要,因为许多物理知识比较或者很是抽象,学生在学习中需要对许多物理模型进行抽象,比如分子的运动原子结构电场和磁场的存在电流的方向等等,这些物理知识所涉及的物质时,尽管教师可以用挂图铁屑和小磁针等教具演示,但学生往往还是难于理解若是利用计算机多媒体设计维空间画面,并模似出磁场周围磁感应线的位臵形状和方向,栩栩如生,既准确又思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围......”。

5、“.....调动学生学习物理的积极性,而且能以趣激思,提高教学效果。多媒体在初中物理教学中的往往不容易观察清楚。此时就可利用多媒体课件模拟,或事先用摄像机把实验过程拍摄下来,然后按需要做适当的编辑,上课时在计算机上播放出来,也可以在视频展示台上完成操作,甚至多媒体在初中物理教学中的应用何成鹏原稿的实际情况,根据他们的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习物理的积极性,而且能以趣激思,提高教学效思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习物理的积极性,而且能以趣激思,提高教学效果......”。

6、“.....提高学生学习的兴趣。还有如声音的传播方式声波,在日常生活中是难以观察到的,但利用电教媒体就可以把声波在空间的传体在初中物理教学中的应用何成鹏原稿。总之,多媒体技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用,在实现素质教育的过程中起到了关键性的作用。因它集声光电动画特技等手段于体,以观察到上浮物体在露出液面时的慢放过程,学生会清楚地看到随物体露出液面的体积不断变大,它排开液体的体积逐渐变小,浮力逐渐变小,当浮时,物体静止在液面上漂浮。时,尽管教师可以用挂图铁屑和小磁针等教具演示,但学生往往还是难于理解若是利用计算机多媒体设计维空间画面......”。

7、“.....栩栩如生,既准确又用何成鹏原稿。运用多媒体使物理课堂更加形象利用多媒体技术,可以把些抽象的物理过程形象化,激发起学生学习的求知欲,同时也可扩大学生的知识面。如讲解物体的浮沉时,对于可以用计算机虚拟设备代替真实的实验设备,优化实验观察效果。我所任教的学校是所农村中学,大部分学生来自偏远乡村,视野有限,知识面窄。结合学生的实际情况,根据他们的心理和实验过程拍摄下来,然后按需要做适当的编辑,上课时在计算机上播放出来,也可以在视频展示台上完成操作,甚至可以用计算机虚拟设备代替真实的实验设备,优化实验观察效果。总之,在课堂上能激起学生学习的兴趣挖掘学生的潜力......”。

8、“.....运用多媒体优化物理实验教学过程物理教学中的些演示实验,受实验条件的限制,实验可见度低,教室后面的同多媒体在初中物理教学中的应用何成鹏原稿思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习物理的积极性,而且能以趣激思,提高教学效果。多媒体在初中物理教学中的若是利用计算机多媒体设计维空间画面,并模似出磁场周围磁感应线的位臵形状和方向,栩栩如生,既准确又科学,再配合传统的演示和讲解,使学生由直观上升到理论就轻而易举了。多媒可以用计算机虚拟设备代替真实的实验设备,优化实验观察效果。我所任教的学校是所农村中学,大部分学生来自偏远乡村......”。

9、“.....知识面窄。结合学生的实际情况,根据他们的心理和体技术与传统媒体优化组合,再配合教师的讲解,能够突破时间空间宏观微观的限制,使传播信息量增大传播速度加快,突出重点,分解难点,帮助学生抓住本质,实现感性认识到理性认识久而久之学生对物理学科的兴趣难以提高,更有部分学生会丧失学习信心,更不要说学好物理。但随着国家对教育投入的不断加大,现在多媒体设备已进入了很多学校,多媒体教学也进入了代教学的需要,因为许多物理知识比较或者很是抽象,学生在学习中需要对许多物理模型进行抽象,比如分子的运动原子结构电场和磁场的存在电流的方向等等,这些物理知识所涉及的物质时,尽管教师可以用挂图铁屑和小磁针等教具演示......”。