1、“.....教师首先帮学生创设种情境,这种情境的创设可以是教师激昂的语言娓娓动听的小故事段美妙的乐曲段录像等,使学生下进化学品造成的生态灾难有哪些‛这样石激起千层浪,学生马上活跃起来,调动记忆宝库中的声像文字储备,回答得特别精彩,这也为学生课下留心观察生活起到了潜移默化的作用学习过程中教师要适时把握学生思维的发散点,充分调动学生的积极性,把课堂与课外课本知识与其他渠道获得的信息结合起来,在大语文环境中学习,使学生拓宽眼界开阔视野活做新时代的引路人原稿求教师在课堂教学活动中既能举重若轻,又能举轻若重。要像主持人样,思维敏捷,灵活机智,善于引导学生与教师对话......”。

2、“.....引导学生与教材对话教师例创设情境,吸引学生在学习篇课文时,教师首先帮学生创设种情境,这种情境的创设可以是教师激昂的语言娓娓动听的小故事段美妙的乐曲段录像等,使学生下进入情境,很快入充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何种教学方法都不可能发挥作用。‛教学活动的本质是师生的交往,这就要题提炼出来,供全班学生讨论学习。在学习的过程中还是要把学习主动权交给学生的,限于班级实际情况,学生就近组成合作学习小组可以有选择地讨论自己感兴趣的问题,从而减间的对话......”。

3、“.....让学生获得深入探讨问题的能力教师还要进行必需的补充深化,而绝不仅仅是学生意见的欣赏者简单的总结者。归了学生学习过程中的盲目性,提高了学生主动学习的效率,这样教师对学生学习起到了适当的调控作用。教师的主导作用体现在哪些方面呢我认为应该是多方位的。以小学语文为教育家赞可夫说‚我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何种教学方法都不可能发挥作用。‛教的创造才能。诱发学生的想象力教师在学生学习过程中诱发学生想象是非常重要的,创造性学习是离不开想象的。如学习只有个地球课......”。

4、“.....发学生想象是非常重要的,创造性学习是离不开想象的。如学习只有个地球课,当学生明确我们破坏地球以后别无去处时,让学生设想未来的地球,可以用语言描述,也可以用彩笔学习,这样学生主动学习的积极性就调动了起来。‚兴趣是最好的老师‛,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这堂课我们就已经成功了半。适时把握学生思维的发散点在学生了学生学习过程中的盲目性,提高了学生主动学习的效率,这样教师对学生学习起到了适当的调控作用。教师的主导作用体现在哪些方面呢我认为应该是多方位的。以小学语文为求教师在课堂教学活动中既能举重若轻,又能举轻若重。要像主持人样,思维敏捷,灵活机智......”。

5、“.....引导学生与学生之间的对话,引导学生与教材对话教师题,从而减少了学生学习过程中的盲目性,提高了学生主动学习的效率,这样教师对学生学习起到了适当的调控作用做新时代的引路人原稿。教育家赞可夫说‚我们要努力使学做新时代的引路人原稿让学生设想未来的地球,可以用语言描述,也可以用彩笔画下来,通过想象方面唤醒加强学生保护地球的意识,另方面让学生憧憬美好的未来,热爱生活,保护大自然我们人类的家求教师在课堂教学活动中既能举重若轻,又能举轻若重。要像主持人样,思维敏捷,灵活机智,善于引导学生与教师对话,引导学生与学生之间的对话......”。

6、“.....教学过程是师生互动互促的过程,是焕发师生生命激情激发师生生命潜能的过程。当前特别呼唤学生的主体精神,张扬学生的个性特征,引发学生的创新天赋,发挥学原稿。归纳讨论要点学生对篇课文的学习要有层次,培养学生思维的缜密性。课堂上我们要求学生主动学习自己提出问题,不等于对学生放任自流。教师的主导作用就是要把学生下来,通过想象方面唤醒加强学生保护地球的意识,另方面让学生憧憬美好的未来,热爱生活,保护大自然我们人类的家园做新时代的引路人原稿。摘要教师是学习活动的组织了学生学习过程中的盲目性,提高了学生主动学习的效率,这样教师对学生学习起到了适当的调控作用......”。

7、“.....以小学语文为必须进行巧妙的点拨,让学生获得深入探讨问题的能力教师还要进行必需的补充深化,而绝不仅仅是学生意见的欣赏者简单的总结者。诱发学生的想象力教师在学生学习过程中诱充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何种教学方法都不可能发挥作用。‛教学活动的本质是师生的交往,这就要教学活动的本质是师生的交往,这就要求教师在课堂教学活动中既能举重若轻,又能举轻若重。要像主持人样,思维敏捷,灵活机智,善于引导学生与教师对话,引导学生与学生之代表性的问题提炼出来,供全班学生讨论学习......”。

8、“.....限于班级实际情况,学生就近组成合作学习小组可以有选择地讨论自己感兴趣的问做新时代的引路人原稿求教师在课堂教学活动中既能举重若轻,又能举轻若重。要像主持人样,思维敏捷,灵活机智,善于引导学生与教师对话,引导学生与学生之间的对话,引导学生与教材对话教师情境,很快入境学习,这样学生主动学习的积极性就调动了起来。‚兴趣是最好的老师‛,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这堂课我们就已经成功了半做新时代的引路人充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛......”。

9、“.....‛教学活动的本质是师生的交往,这就要此问题的讨论把为什么不能破坏有限的自然资源进步深化,使学生更能贴近生活去理解感受做新时代的引路人原稿。教师的主导作用体现在哪些方面呢我认为应该是多方位的思维。如我教只有个地球课,学生在讨论回答‚生态灾难是怎样造成的‛这个问题后,我问‚在我们身边或者看新闻听广播或看课外资料等等你了解到的由于人类随意毁坏资源滥用学习,这样学生主动学习的积极性就调动了起来。‚兴趣是最好的老师‛,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这堂课我们就已经成功了半。适时把握学生思维的发散点在学生了学生学习过程中的盲目性,提高了学生主动学习的效率......”。